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        巧問引思

        2018-01-02 09:17:14顧小義
        新課程·上旬 2018年11期
        關(guān)鍵詞:問題意識能力培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

        顧小義

        摘 要:學(xué)生提問是思維活躍的表現(xiàn),教師問問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動的重要方式,教學(xué)過程是師生之間互動交流的過程,教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和解決問題能力,鞏固學(xué)生學(xué)到的知識和技能。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);問題意識;能力培養(yǎng)

        比解決問題更重要的是提出問題,教學(xué)過程就是教師解答疑難的過程,所以學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,質(zhì)疑問題,在解決問題的過程中又發(fā)現(xiàn)新的問題,一步步鞏固知識,獲得新的學(xué)習(xí)技能。簡單來說,“問題意識”指的是在特定的情境中,個(gè)體發(fā)現(xiàn)問題,并運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對問題進(jìn)行主動積極探究的心理。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是最直接、最有效的方法,能充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢?

        一、營造平等的課堂氛圍

        要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,最重要的就是教師要樹立正確的師生觀和教學(xué)觀,為學(xué)生營造輕松、和諧、愉快、平等的課堂氛圍,讓學(xué)生敢于發(fā)問。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位,為了管理好學(xué)生,大部分教師認(rèn)為嚴(yán)師出高徒,所以在課堂上,教師們不茍言笑,嚴(yán)肅認(rèn)真,讓學(xué)生見了就怕,這種陳舊的課堂教學(xué)管理模式,不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還妨礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥、死板、無趣的任務(wù)。在這種課堂氛圍下,哪里還有學(xué)生敢提問呢?所以教師要構(gòu)建平等和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍,消除學(xué)生對老師的敬畏感,課堂上的緊張感和焦慮感,讓學(xué)生感到教師對他們的關(guān)心和愛護(hù),才能有勇氣向教師提出問題。

        其次,教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,問題不止一個(gè)答案,要積極引導(dǎo)學(xué)生去思考問題,勇于表達(dá)自己的想法,教師更不能隨意評價(jià)對錯(cuò),而要尊重學(xué)生的主體地位,打破思維定式,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,激勵(lì)學(xué)生積極討論交流,打開學(xué)生的思維,讓學(xué)生自由發(fā)言,發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。

        二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境教學(xué)

        1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問

        數(shù)學(xué)來源于生活,和日常的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要從培養(yǎng)學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,提出數(shù)學(xué)問題開始。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),為他們構(gòu)建有趣的、難度相當(dāng)?shù)?、與實(shí)際生活相聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境,使他們從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,然后提出數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不是抽象的,就在我們身邊,只要細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

        2.設(shè)計(jì)開放題型,引導(dǎo)學(xué)生思考

        問題沒有唯一的答案,人們在解決問題的過程中往往會發(fā)現(xiàn)新的問題,然后通過不斷地解決新出現(xiàn)的問題,才會有進(jìn)步。所以教師要教會學(xué)生從不同的角度思考同一個(gè)問題,也許會得到不同的答案。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要對某些知識的教學(xué)方式加以改進(jìn),增強(qiáng)它們的開放性,達(dá)到開闊學(xué)生視野、訓(xùn)練學(xué)生思維,使教學(xué)變得生動有趣的目的。這樣既豐富了學(xué)生的知識視野,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,更使學(xué)生學(xué)會從不同角度看問題,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

        三、讓學(xué)生愛上提問

        教師在教學(xué)過程中要保障學(xué)生的主體地位,圍繞學(xué)生開展教學(xué)計(jì)劃,使學(xué)生感到自己的想法得到了老師的重視,受到了尊重,他們就會主動參與到老師的教學(xué)中,通過教師引導(dǎo),學(xué)生就會愛上提問,積極表達(dá)自己,這說明他們的主體意識已有體現(xiàn),充分調(diào)動他們的自信心和好奇心。

        四、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

        “質(zhì)疑”是學(xué)生在問題理解的基礎(chǔ)上的一種思維延伸,它代表著學(xué)生有了自己的主體意識和創(chuàng)新意識,也是他們自主學(xué)習(xí)精神的提升和表現(xiàn),學(xué)生具備了質(zhì)疑能力,他們提出的問題就會意義深刻,他們就逐步學(xué)會如何提問。

        1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

        有的學(xué)生不會提問和不善于發(fā)現(xiàn)問題,關(guān)鍵在于學(xué)生不知道哪里出了問題,哪里需要解決問題。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,就要培養(yǎng)學(xué)生積極主動提問的習(xí)慣,在教學(xué)課堂上教師要循循善誘,積極引導(dǎo),為學(xué)生提供質(zhì)疑的方法與途徑,以期達(dá)到“授人以漁”的目的,通過這種方式,學(xué)生才會慢慢向“善于提問”發(fā)展。

        2.啟發(fā)學(xué)生會提問

        教師要啟發(fā)學(xué)生會說。要鼓勵(lì)學(xué)生說有想法的話,不在乎對錯(cuò),不清楚就提問,有不同意見就互相爭論,自由發(fā)表自己的看法,營造良好的交流氛圍,通過學(xué)生之間思維的碰撞和交流,讓學(xué)生在發(fā)表看法的同時(shí)了解到其他同學(xué)的想法,互相分享,共同進(jìn)步,讓學(xué)生一步一步地跟上教師的思路,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想法,達(dá)到問的巧、精、新,達(dá)到有價(jià)值的提問境界。

        3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

        教師要注重實(shí)踐活動,時(shí)常開展教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候,接觸和掌握數(shù)學(xué)思想,就要不斷地增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)意識,所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動,讓學(xué)生有機(jī)會接觸現(xiàn)實(shí)生活中和生產(chǎn)實(shí)踐中存在的數(shù)學(xué)問題,幫助學(xué)生區(qū)分現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的特征。

        學(xué)生往往把老師說的話和書本上的知識奉為圭臬,認(rèn)為老師和書本是永遠(yuǎn)正確的,是不會出錯(cuò)的。這種情況下學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)科學(xué)的懷疑態(tài)度和精神,導(dǎo)致哪怕是有問題卻不敢問,也不愛問,更不善問和不樂問,這種不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)方法應(yīng)該被教師摒棄。作為教師,要教會學(xué)生學(xué)會“問”,教學(xué)生如何問,鼓勵(lì)學(xué)生擺脫思維定式,要從不同的角度去思考,去提問,去質(zhì)疑,只要不斷地訓(xùn)練,學(xué)生就會養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣,隨之提高的就是學(xué)生提問題的能力和解決問題的能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王井塵.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略[J].新課程,2011.

        [2]張建剛.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].教育實(shí)踐與研究,2012.

        編輯 郭小琴

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