胡湘君 劉輝

摘 要：破解“5+2=0”的怪現(xiàn)象：良好的家庭教育是凈化學生心靈的雞湯；學校教育是優(yōu)化學生思想道德的陽光；社會引導是強化學生行為習慣的延展。溝通為學校、家庭、社會三位一體和諧共育架起橋梁；創(chuàng)新為學校、家庭、社會三位一體和諧共育注入活力。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學校教育；社會引導；和諧共育；溝通

體育課后，一學生捂著通紅的臉來找我訴說：他奔跑時不小心撞到另一學生，那孩子徑直走過來將他推倒在地，臉撞到了地面。我找來推人的孩子詢問原因。孩子看看我沉默。作為班主任，我又對他進行思想教育：寬容、友善、做個真君子。孩子辯解稱：爸爸說男孩子不能被別人欺負，人動你一手指，你就狠狠地還一拳，讓人知道你的厲害！我哭笑不得。

最近學校組織開展的主題為“破解‘5+2=0現(xiàn)象”的大型討論?！?+2=0”現(xiàn)象，即學生在學校接受了五天正面的思想道德教育，僅僅一個雙休日，就由于社會和家庭的某些不良影響化為零，功效盡失。我在教學中碰到的情況與“5+2=0”何其相似！老師的教授因家長的錯誤質(zhì)疑而功效盡失！家長對一個知識點的疑惑可以影響孩子對知識的認知，家長的道德行為習慣更成為一面鏡子，深深影響著孩子的思想道德認知！

人之初，性本善！孩子是一張白紙，教育成就他們的五彩斑斕！學校對學生進行正面的思想道德教育，由于社會和家庭的某些不良影響前功盡棄。為避免和破解“5+2=0”現(xiàn)象，學校、家庭應如何承擔起責任、發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成教育合力，提高德育實效？這值得我們教育者深思！如何破解“5+2=0”現(xiàn)象，我有幾點淺顯的認識。

一、良好的家庭教育是凈化學生心靈的雞湯

家庭教育在孩子的教育中具有不可代替的地位和作用。家庭教育具有長期性、持久性。孩子從出生到步入社會前絕大部分時間是在家庭中渡過的，甚至走向社會后仍然離不開家庭的影響，家庭對孩子的影響是終身的。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該履行好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。家長在日常生活中應針對孩子年幼接受能力不太強的特點，抓住具體的日?，嵤?，幫助孩子認識辨別社會中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到光明的一面，也體會到丑惡的卑鄙，可以幫助孩子增強揚善除惡的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對孩子心靈的侵蝕。

二、學校教育是優(yōu)化學生思想道德的陽光

學校是育人的場所，整體教育中學校教育是主體，它對一個人的成長起著動力、導向、保證的作用。對學生的身心健康成長，知識、素質(zhì)、能力的養(yǎng)成，較之其他教育因素的影響具有更多的優(yōu)勢。（1）育人是學校教育的根本功能。學校教育具有職能的、專門性、教師的專業(yè)性、明確的目的性、組織的嚴密性。學校教育對學生思想道德認識、行為習慣養(yǎng)成、學生個體的發(fā)展具有主導作用。（2）學校教育氛圍積極向上，學生相處交流模式團結(jié)友善，教師榜樣示范正氣陽光，為學生思想道德健康成長提供良好的環(huán)境。（3）學校教育的集中與及時性是學生思想道德教育的有力保障。學生在校時間長，課堂始終貫穿思想道德教育，師生之間、生生之間相處交流，處處滲透著為人處世的智慧光芒。學校教育成為燦爛的陽光，照耀著學生，讓學生們健康成長。

三、社會引導是強化學生行為習慣的延展

由于信息傳播手段的現(xiàn)代化和大眾化，學生接受教育的渠道日趨多樣化，社會形形色色的言行都會直接或間接影響學生的學習、生活、成長，這給教育提出更高的要求。良好的社會環(huán)境對學生產(chǎn)生的積極影響是不可低估的。一方面我們強調(diào)社會的正確引導：榜樣示范，好人好事宣傳報道，媒體網(wǎng)絡正能量傳播。另一方面，我們教會學生明辨是非，學會區(qū)分善惡，懂得與不良風氣作斗爭！通過社會的引導，強化學生正確行為習慣，使學生樹立正確的思想道德觀和行為價值觀。

四、學校、家庭、社會三者有機結(jié)合，實行“三位一體”和諧共育，為學生的健康發(fā)展保駕護航

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“全社會關(guān)心和保護青少年的健康成長，形成社會教育、家庭教育同學校教育密切結(jié)合的局面，進一步提高社會主義物質(zhì)文明和精神文明的建設，提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)?！睂W校、家庭、社會要互相溝通，積極配合，形成三位一體的合作教育模式，有機構(gòu)成完備的教育體系。

1.溝通為學校、家庭、社會三位一體和諧共育架起橋梁

學校教育作為教育主導，擔負著引導、啟發(fā)學生的主要任務，學校要及時將教育理念，教學方法等與家長交流，向社會宣傳。充分發(fā)揮家長學校的作用，通過座談會，開放家長聽課周，家校聯(lián)系會等形式，提高家長的思想認識，確立家庭教育的職責和義務，明確家庭教育的重要性。學校通過社會實踐，讓學生走出校園，融入社會，學會分辨是非，學會判斷。溝通為學校、家庭、社會三位一體大課堂的形成架起橋梁。

2.創(chuàng)新為學校、家庭、社會三位一體和諧共育注入活力

學校教育、家庭教育、社會引導三位一體和諧共育的構(gòu)建需要靈活創(chuàng)新的載體。校外教育基地與學校榜樣示范相結(jié)合；家長的潛移默化與義務校外輔導相結(jié)合；家校社網(wǎng)絡教育平臺；學校課堂延伸到社會的大舞臺。三方共同使力，共同創(chuàng)造有利于孩子健康成長的和諧環(huán)境，共同創(chuàng)新有利于孩子健康成長的和諧方式，為學校、家庭、社會三位一體和諧共育注入活力。

學校、家庭、社會三方互動，形成全方位、多渠道的教育新格局，實現(xiàn)三位一體的和諧大課堂，最終讓學生在家是好孩子，在校是好學生，在社會是好公民。

參考文獻：

楊茂仙.走近家長 營造和諧教育氛圍[J].廣東教育（教研版），2007（Z1）.

編輯 馮志強