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        啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

        2018-01-02 23:52:24鄧小嵐
        關(guān)鍵詞:啟發(fā)式教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)

        鄧小嵐

        【摘要】啟發(fā)式教學(xué)有助于提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力,進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).但當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法過(guò)程中還存在著課堂提問(wèn)模式單一、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于形式化、忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)等問(wèn)題,可以從轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想、確立以學(xué)生為主體的教育觀,更新教學(xué)內(nèi)容,抓準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)及啟發(fā)的時(shí)機(jī)和方式三個(gè)方面改進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)方法在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

        【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

        一、數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵

        啟發(fā)式教學(xué),就是教師采用各種生動(dòng)活潑的方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展智能的一種積極的雙向的教學(xué)方法.數(shù)學(xué)啟發(fā)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)就是要遵循學(xué)生身心發(fā)展與認(rèn)知規(guī)律.教師要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力也要考慮自己的教學(xué)水平,從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)下的思維水平出發(fā),在良好的氛圍中,運(yùn)用啟發(fā)式的手段和方法,發(fā)揮其主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的求知欲望,使學(xué)生積極分析問(wèn)題、認(rèn)真思考問(wèn)題、盡力解決問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究,從而使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng).使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)與思考,能夠觸類旁通,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,并將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持續(xù)化,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng).

        二、當(dāng)前小學(xué)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)存在的問(wèn)題

        (一)課堂提問(wèn)模式單一

        從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看,要想發(fā)展學(xué)生的抽象邏輯思維一定要先發(fā)展學(xué)生的直觀形象思維.如今在低年級(jí),教師不顧學(xué)生實(shí)際水平一味培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、抽象思維,在學(xué)生沒(méi)理解的基礎(chǔ)上開始培養(yǎng)學(xué)生抽象思維.教師為了追求形式,不考慮學(xué)生的水平,更不考慮學(xué)生是否能接受.導(dǎo)致學(xué)生形成了思維定式:不獨(dú)立思考,不明所以,把所有的問(wèn)題都往教師教的思維模式里套.在應(yīng)用題教學(xué)當(dāng)中,教師讓學(xué)生牢牢抓住關(guān)系式,讓學(xué)生死背公式,如,路程=速度×?xí)r間,工作總量=工作效率×?xí)r間……在做題時(shí)讓學(xué)生把題往相應(yīng)的公式里面套,既不對(duì)題里的各種關(guān)系進(jìn)行分析,也不用直觀教具.

        (二)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于形式化

        很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講課的時(shí)候大多數(shù)都是面帶笑容,語(yǔ)言優(yōu)美,課堂內(nèi)容豐富多彩,知識(shí)點(diǎn)講解也是十分的到位,但是有一個(gè)很重要的問(wèn)題,她們都沒(méi)有注意到,在這里我要提出來(lái).就是在涉及一些問(wèn)題的時(shí)候她們的設(shè)問(wèn)方式都是很單一的,都局限于教材上,都在用書上的例子來(lái)設(shè)問(wèn),來(lái)講解,很少有教師注意到設(shè)問(wèn)的方式,這樣就不能使學(xué)生多思考,學(xué)生的能力就不能得到發(fā)展.現(xiàn)如今啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中越來(lái)越實(shí)用,多樣的設(shè)問(wèn)方式才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的啟發(fā),才能促進(jìn)學(xué)生更好的思考.

        (三)忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

        現(xiàn)如今的應(yīng)試教育,使很多教師在教學(xué)活動(dòng)中更加重視學(xué)習(xí)的結(jié)果,而忽視了學(xué)習(xí)的效果,只注重學(xué)生考了多少分,而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).現(xiàn)在的數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系生活.但是大多數(shù)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,卻忽視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng),數(shù)學(xué)只在書本的局限范圍之內(nèi),沒(méi)有很好地聯(lián)系生活.如果我們只重視書本上的數(shù)學(xué)公式,計(jì)算法則,那么在實(shí)際的應(yīng)用上數(shù)學(xué)就不會(huì)起到很好的作用.學(xué)生只懂得教材上的計(jì)算公式,而不會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用,那么啟發(fā)式教學(xué)也就沒(méi)有引起學(xué)生的興趣,也就不能起到很好的作用,不具備實(shí)質(zhì)的意義.

        三、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的有效策略

        (一)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想,確立以學(xué)生為主體的教育觀

        在啟發(fā)式教學(xué)中,教師應(yīng)把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上.使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)產(chǎn)生好奇心.教師要注重引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)上,將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用.教師要有效地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣、從而發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法、和大家一起討論問(wèn)題、并且從而獲得新知,這些都能使學(xué)生的主體性得到體現(xiàn).

        (二)更新教學(xué)內(nèi)容

        教師應(yīng)多思考該怎樣更好的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā),在注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的前提下,設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)內(nèi)容.小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有比較強(qiáng)的連續(xù)性和系統(tǒng)性,許多知識(shí)有密切的聯(lián)系.所以,教師應(yīng)注意新舊知識(shí)的連接與構(gòu)架.因此,在學(xué)習(xí)新課前要對(duì)以前學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一下復(fù)習(xí),并精心設(shè)計(jì)要講解新內(nèi)容的啟發(fā)點(diǎn),了解核心內(nèi)容點(diǎn),這樣才能真正起到啟發(fā)的作用.其次,教授新知識(shí)要有不同難度,并帶有啟發(fā)性并符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律.讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,通過(guò)積極練習(xí)從而掌握新的教學(xué)內(nèi)容.為了使學(xué)生形成完整結(jié)構(gòu)的知識(shí),要注意把新舊的知識(shí)進(jìn)行整合.如在進(jìn)行乘法教學(xué)時(shí),必須讓學(xué)生互相說(shuō)帶乘法算式的事例,如,有的學(xué)生說(shuō):“我有7個(gè)筆記本,媽媽又給我買了7個(gè)筆記本,我就有14個(gè)筆記本了.算式是7×2=14.”

        (三)抓準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)及啟發(fā)的時(shí)機(jī)和方式

        多數(shù)問(wèn)題應(yīng)該在備課時(shí)就要有總體設(shè)計(jì),一定要認(rèn)真的思考每一個(gè)問(wèn)題提問(wèn)的方式,站在學(xué)生的角度思考這道題學(xué)生會(huì)怎樣回答,這樣的題是易是難.這就要求教師提問(wèn)題要緊扣課題核心來(lái)設(shè)計(jì).教師應(yīng)在學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候進(jìn)行提問(wèn),以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解;教師應(yīng)在每節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn),以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重視程度;教師應(yīng)在課堂中抓住學(xué)生回答時(shí)的表情和反應(yīng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)使學(xué)生得到啟發(fā).對(duì)于學(xué)困生進(jìn)行回答問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)對(duì)他的這種行為予以肯定并對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言表?yè)P(yáng),以資鼓勵(lì).對(duì)學(xué)困生不能嘲笑應(yīng)耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的啟發(fā)與引導(dǎo),從而激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的熱情.

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]龍朝陽(yáng).啟發(fā)式教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].安順師專學(xué)報(bào),2001(5):3.

        [2]李少武.談啟發(fā)式教學(xué)[J].益陽(yáng)師專學(xué)報(bào),2001(11):2.

        [3]黃燦.啟發(fā)式教學(xué)例談[J].衡陽(yáng)師專學(xué)報(bào),1997(9):6.

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