孟金鵬??

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)充斥著我們生活的每一個(gè)角落，當(dāng)今社會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一種必然。在我國，隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，中小學(xué)階段都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但是取得的效果并不明顯。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)思維；教學(xué)情境

很多的中小學(xué)雖然都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但是教學(xué)過程中形式大于內(nèi)容，理論多于實(shí)踐。初中生在計(jì)算機(jī)課堂中多數(shù)是聽聽音樂、玩玩游戲、聊聊QQ等，教師監(jiān)管得比較松散，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不佳。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就是一種實(shí)踐技能的培訓(xùn)，那么在教學(xué)的過程中，計(jì)算機(jī)教師必須轉(zhuǎn)變思維，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)用能力，只有這樣才能促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式

以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)多數(shù)是采取教師講授的方式，有時(shí)候是純粹的理論講授，利用一支筆，一個(gè)黑板和一本書，學(xué)生只能被動(dòng)地聽和勾畫知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)的過程就是知識記憶的過程，甚至是背誦知識的過程。即使在學(xué)生操作電腦的時(shí)候，由于教師不下講臺，給予學(xué)生太多的自由度，很多的學(xué)生基本上沒有緊跟老師的授課節(jié)奏和步伐，教師講授他的知識，學(xué)生在電腦上玩自己的東西，玩游戲，聊QQ，看網(wǎng)頁等等。一堂課下來，學(xué)生基本上沒學(xué)到什么知識，教師卻講授得津津有味。那么針對這樣的現(xiàn)狀，初中計(jì)算機(jī)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式。對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)來說，貴在知識的運(yùn)用，課堂學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。所以，在教學(xué)思維上要轉(zhuǎn)變滯后的理念，采用理論授課的方式本身固然沒錯(cuò)，但是教師講授理論知識的同時(shí)，要強(qiáng)化學(xué)生操作能力的培養(yǎng)和提升。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就是一種操作技能的培訓(xùn)。為落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)用能力就成為教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成部分。在教學(xué)模式上，要講究多元化，能放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究完成的內(nèi)容就放手給學(xué)生，給予一定的空間，教師發(fā)揮自身的指導(dǎo)者作用就行了。比如，當(dāng)前的學(xué)生都比較喜歡動(dòng)畫，那么在講授Flash動(dòng)畫課程教學(xué)的時(shí)候，通過遠(yuǎn)程控制的方式，在電腦上進(jìn)行講解小球彈跳以及多圖層動(dòng)畫等等，在短暫講解后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，教師作為引導(dǎo)者進(jìn)行答疑解惑，并將學(xué)生實(shí)際操作中的困難總結(jié)，再進(jìn)行全班性的講解。然后給學(xué)生一定的小命題，讓學(xué)生當(dāng)堂學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)操作，學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，向老師請教，這樣學(xué)習(xí)的效果就非常好了，學(xué)生也能記憶猶新。照片美工是學(xué)生喜歡做的事情，如何將照片進(jìn)行有效的修飾呢？在講授Photo shop的時(shí)候，先給學(xué)生演示一下，然后讓學(xué)生采取競賽的方式，看誰能在有效的時(shí)間內(nèi)，做好相關(guān)的任務(wù)，教師對其一一評價(jià)，找出優(yōu)質(zhì)作品，讓大家學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對于存在問題的作品，分析原因，讓學(xué)生引以為戒，這樣正反兩個(gè)方面的教學(xué)，讓學(xué)生有所反思和總結(jié)，勢必會(huì)大大地提升學(xué)習(xí)效果。對于初中計(jì)算機(jī)課堂來說，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力更為重要的是給學(xué)生一定的操作空間，讓他們多參與實(shí)踐教學(xué)，這樣才能有所積累，慢慢地提高學(xué)生的操作技能。

二、 構(gòu)建操作教學(xué)情境，在情境教學(xué)中提升學(xué)生的操作能力

初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)不納入中考的范疇，所以沒有升學(xué)和考試的壓力，使得初中計(jì)算機(jī)教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，在教學(xué)過程中，甚至計(jì)算機(jī)的教學(xué)時(shí)間會(huì)受到擠占，在教學(xué)上過度的重視理論教學(xué)。個(gè)別地區(qū)由于教學(xué)條件有限，甚至沒有開展上機(jī)操作課程，學(xué)生多數(shù)時(shí)候都是在接受理論灌輸，這種教學(xué)效果顯而易見。計(jì)算機(jī)作為一門操作性極強(qiáng)的實(shí)踐課程，教師應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建操作教學(xué)情境，在情境教學(xué)中提升學(xué)生的操作能力。比如，在學(xué)習(xí)Excel表格的時(shí)候，這部分內(nèi)容是日常生活常用的軟件，也是日后工作常用的工具。那么就要緊扣教學(xué)內(nèi)容，模擬一定的操作教學(xué)情境。假設(shè)在一個(gè)公司，學(xué)生作為企業(yè)員工，老板布置這樣一項(xiàng)任務(wù)，那就是制作一份年終統(tǒng)計(jì)表，要求他們利用Excel表格所學(xué)的知識，對公司全年的收支情況進(jìn)行一個(gè)有效的統(tǒng)計(jì)和分析，教師可以預(yù)先設(shè)置好相關(guān)的數(shù)據(jù)。那么這樣的情況下，學(xué)生就要依據(jù)實(shí)際需要，進(jìn)行有效的操作和分析，在此過程中一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識處理實(shí)際問題，另一方面溫習(xí)和鞏固所學(xué)知識，也檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對下一步的學(xué)習(xí)有所推動(dòng)。

三、 溫故知新，做好實(shí)踐操作練習(xí)

對于任何知識的學(xué)習(xí)來說，僅僅依靠有限的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提升初中生計(jì)算機(jī)的操作能力，除了認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)之外，還要強(qiáng)化操作練習(xí)，所謂熟能生巧，只有在一定的計(jì)算機(jī)操作練習(xí)的輔助下，學(xué)生的操作能力才會(huì)有質(zhì)的飛躍和提升。要想提升學(xué)生的操作能力，做好課下練習(xí)非常重要，但是要明確的是：一是要學(xué)生全面地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和理論知識，這是提升計(jì)算機(jī)操作能力的基礎(chǔ)；二是針對操作難度較大的技能，要針對性地設(shè)計(jì)操作問題，讓學(xué)生有條件進(jìn)行針對性的練習(xí)。比如，在教授關(guān)于Word文檔的基礎(chǔ)知識，如輸入文字、插入圖片、藝術(shù)字的插入等，另外有關(guān)于Excel表格的填寫數(shù)據(jù)等簡單的基礎(chǔ)操作，那么教師就可以依據(jù)學(xué)情進(jìn)行一定的作業(yè)布置，然后采取QQ群交流的方式，交流心得，針對問題大家相互討論，相互學(xué)習(xí)，這樣取得的效果非常驚人。

總之，對于初中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)來說，一定要立足實(shí)際，做到與時(shí)俱進(jìn)，在重視理論教學(xué)的過程中，開展實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造大量的操作課程，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在計(jì)算機(jī)操作的過程中去完成知識的學(xué)習(xí)、吸收、內(nèi)化和靈活運(yùn)用，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的，更是有用的。endprint