方雁

摘 要：教師要積極為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠開放地溝通、交流，使學(xué)生更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中。同時，教師要利用電教技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多媒體情境；利用教材中的附贈內(nèi)容，營造伴歌伴舞情境；結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活情境。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；有效教學(xué)；意義

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）36-0080-01

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童時代錯過了的東西，到了少年時期就無法彌補(bǔ)，到了成年時期就更加無望了?！庇⒄Z作為當(dāng)今一種較為國際化的語言，不應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生“錯過了的東西”。情境教學(xué)法的應(yīng)用和創(chuàng)設(shè)可以為學(xué)生帶來更加豐富的教學(xué)體驗(yàn)和感受，也是切合新課程改革的體現(xiàn)。因此，在英語教學(xué)中，教師積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，是提升課堂教學(xué)有效性的必由之路。

一、 創(chuàng)設(shè)課堂情境，優(yōu)化英語教學(xué)的意義

一般來講，情境教學(xué)指的是借助身邊的一些教學(xué)資料、教學(xué)工具等為學(xué)生創(chuàng)造一種可觀、可觸、可感的綜合性環(huán)境，其目的就是帶給學(xué)生更多的主觀體驗(yàn)，在多種感官上刺激學(xué)生，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在英語教學(xué)中，教師積極創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。主要表現(xiàn)在學(xué)生的口語表達(dá)興趣更高，喜愛英語對話和交流，參與合作學(xué)習(xí)的意識和興趣增強(qiáng)，英語寫作和閱讀的積極性更濃，等等。如此，學(xué)生在課堂上才會對教師所教授的英語知識感興趣，繼而獲得更多語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的機(jī)會。

二、 如何通過情境的創(chuàng)設(shè)，提升英語課堂教學(xué)有效性

（1）利用電教技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多媒體情境。如今網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，此種技術(shù)保障下催生出的多媒體電教作為一種新的教學(xué)方式，已經(jīng)逐漸普及到我國各個教育機(jī)構(gòu)和組織中，并且從以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，成果非?？上??；诖?，教師在提升英語課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐中，可以積極引入多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)電教化的情境，讓教材中枯燥、抽象的英文符號，轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎缘亩嗝襟w動畫，為有效的英語課堂教學(xué)保駕護(hù)航。比如，教師可以利用學(xué)生喜愛小動物的特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)制作一個動物之間對話情境的教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。如，小狗早上起床，背著書包去上學(xué)，路上遇到了也正上學(xué)的小雞，互相配以手勢用“Good morning”打招呼并結(jié)伴而行。半途中遇到慢慢行走的小烏龜，小狗向小雞介紹小烏龜：“This is Bob.”于是兩人很高興地打招呼：“Nice to meet you.”小烏龜說：“Lets go to school.OK？”二人齊聲回答“OK.”如此，學(xué)生在練習(xí)中不僅知曉了兩人見面打招呼的用語，更培養(yǎng)了口語練習(xí)的興趣和習(xí)慣，進(jìn)而優(yōu)化了課堂教學(xué)。

（2）利用教材中的附贈內(nèi)容，營造伴歌伴舞情境。細(xì)心觀察學(xué)生行為習(xí)慣的教師都可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于音樂的喜愛程度是十分強(qiáng)烈的，并且很多情況下，他們還會伴隨著音樂翩翩起舞。而英語教材中，恰恰也都配備了歌曲和童謠的配套光盤。但是很多情況下，教師為了追求學(xué)生考試高分化，對于此部分內(nèi)容通常采取忽視的態(tài)度。因此，教師要深刻認(rèn)識到這些附贈的教學(xué)內(nèi)容的重要性，利用音樂元素創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中放松心情，并對本節(jié)課的內(nèi)容有感官上的了解，進(jìn)而提升他們英語學(xué)習(xí)的有效性。

（3）結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活情境。與英語教材相比，學(xué)生對于生活中的各種問題表現(xiàn)出的興趣更加濃厚。比如，生活中的花開花落、春去秋來，他們都想一探究竟。因此，如果教師能在結(jié)合生活實(shí)際的情況下架設(shè)英語知識與生活的橋梁，那么學(xué)生就會在英語課堂學(xué)習(xí)的過程中找到生活的縮影，從而更好地參與到教學(xué)活動中。此外，在輕松和諧的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，也可以達(dá)成更好的教學(xué)效果。而要想實(shí)現(xiàn)這一情境教學(xué)的目的，模擬生活中的場景是必不可少的。例如，在教學(xué)“Happy birthday”這一課的內(nèi)容時，教師就可以使用道具進(jìn)行生日宴會場景的創(chuàng)設(shè)，然后組織學(xué)生參加慶?；顒?。而在這一過程中，教師會要求學(xué)生使用英語向過生日的同學(xué)進(jìn)行問候，然后讓學(xué)生進(jìn)行簡單的英語對話練習(xí)。如此，不僅可以達(dá)到提升學(xué)生口語表達(dá)興趣的目的，更能助力教師順利完成英語教學(xué)，讓生活化教學(xué)情境展現(xiàn)出更多的特色。

三、結(jié)束語

總之，發(fā)展學(xué)生語言能力，強(qiáng)化其文字語言運(yùn)用是新課程改革的目標(biāo)之一。隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，與世界各國的交流日益密切，語言型人才的需求量正在呈現(xiàn)遞增趨勢。為了提高學(xué)生的英語綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)引入情境教學(xué)的理念，結(jié)合生活實(shí)踐、多媒體技術(shù)和故事等元素，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)有效性的提升。

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