李玉紅

【摘要】新課改的教學(xué)是關(guān)注學(xué)生情感體驗的教學(xué)。在教學(xué)中，教師要打破沉悶的英語課堂氣氛，教師就要從快樂式教學(xué)理念出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境，采用靈活多樣的教學(xué)方法，組織豐富多彩的課堂活動，形成以“學(xué)生”為中心的新的課堂模式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，充分利用微課，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快且興趣盎然，使學(xué)生置身于一個英語的天地中，讓英語課堂充滿活力。

【關(guān)鍵詞】微課 情感體驗 成功體驗

新課改強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的體驗，這不僅僅是教學(xué)行為方式的變革，更是教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)換。新課改的教學(xué)是關(guān)注學(xué)生情感體驗的教學(xué)。它強調(diào)學(xué)生個體的獨特體驗；強調(diào)師生、生生間的生活聯(lián)系和情感互動；關(guān)注學(xué)生生命的意義的構(gòu)建。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)，所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)一個學(xué)生對莫一學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣時，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)就會處于高度興奮狀態(tài)，此時學(xué)生心情愉快，學(xué)習(xí)效率極高。而增強課堂教學(xué)活力是新課改下我們必須關(guān)注的事。讓學(xué)生在學(xué)會知識中懂得做人，感受快樂，體驗成功，這才是新課改的核心。

英語課堂教學(xué)更是如此。那么如何增強英語課堂的教學(xué)活力？

一、捕捉“興奮”來增強英語課堂教學(xué)活力

在課堂中，學(xué)生的興奮點，老師不但要創(chuàng)造，還要捕捉。課堂中，學(xué)生不可能40分鐘都在認真聆聽，因此，教師必須把握時機，挖掘?qū)W生的興奮點，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。使教學(xué)的難點突破與學(xué)生的興奮點同步進行。學(xué)生的積極性一旦被激發(fā)，他們就會學(xué)得更主動、更富有情趣。在整個學(xué)習(xí)過程中充滿快樂。

二、注重“隨機”來增強英語課堂教學(xué)活力

教學(xué)活動不僅是井井有條，科學(xué)規(guī)范，緊湊嚴密，同時也是充滿了詩意的散文體。課堂上，在把握教學(xué)基本目標的前提下，應(yīng)盡可能多地給師生雙邊自由創(chuàng)造的空間，而不是使課堂成為教師設(shè)計的“彩排”。教學(xué)中，要組織教學(xué)互動，讓學(xué)生個體之間，學(xué)生和老師之間互相敞開自己的思想，并開展豐富的討論?，F(xiàn)在的學(xué)生耳濡目染的多，知識掌握的多，上網(wǎng)多，不管是科學(xué)的非科學(xué)的，他們都能發(fā)表自己的理論和體驗。在學(xué)習(xí)共同體內(nèi)進一步生成和體驗已經(jīng)出現(xiàn)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)成果，從而使學(xué)生的個人精神世界有開放的格局。所以，及時捕捉課堂信息、促成動態(tài)調(diào)控，能讓課堂教學(xué)充滿生命的趣味。讓師生生命的活力真正在課堂發(fā)貨出來。如：教學(xué)片斷：

T；Whats your ambition？

S；My ambition is to be a 公務(wù)員。

T；Oh， you want to be an office worker. 隨機老師可以教會其他一些詞，如：a hair dresss＼ a diplomat ＼ a hotel worker 面對學(xué)生的各種回答，教師應(yīng)該靈活地調(diào)整教案，把學(xué)生感興趣的話題列為學(xué)習(xí)內(nèi)容。只要迎合學(xué)生的口味，學(xué)生才會充滿激情的投入到學(xué)習(xí)中去。

三、張揚“個性”來增強英語課堂教學(xué)活力

課堂教學(xué)不僅是師生之間知識的輸出和輸入的認識過程，而且是師生之間情感的交流過程。因此在教學(xué)中必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，營造一個民主、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學(xué)氛圍。在課堂上張揚個性。多設(shè)置一些能促進學(xué)生多向思維、個性思考的開放性問題，為學(xué)生馳騁思維、放飛思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的時空。學(xué)習(xí)過程的自我把握、反思和調(diào)控，是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)個性張揚的有效途徑。從而使學(xué)生掌握可以靈活應(yīng)用的知識。

四、巧用“微課”來增強英語課堂教學(xué)活力

微課教學(xué)在現(xiàn)代社會得到了廣泛認可，不僅僅是因為它是新事物，還因為它在教師教法上的“新”。微課是一個新事物。在慕課背景和翻轉(zhuǎn)理念下借用微課可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與課堂。初中英語教學(xué)中，微課的制作和運用更顯得重要。在微課中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，靈活的運用各種各樣的方法去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)公共英語的積極性、主動性。英語微課在形式上“微”，但內(nèi)容上“精”，整體效果追求“妙”。它以5-10分鐘的講解，來完成某個知識重點的教，細化難點。所設(shè)計的內(nèi)容設(shè)計及講解要做到精準控制，要將設(shè)計的精華部分展示出來，在整體效果追求“妙”，就是要達到講解時將設(shè)計思想完美展示，傳達的是清晰的知識點，在有限的時空內(nèi)做到結(jié)構(gòu)又相對完整，語言準確，讓學(xué)生看了，能因精巧的設(shè)計、深入淺出形象生動的講解而印象深刻，達到掌握知識要點之目的。

在教學(xué)中，教師可以充分的運用圖畫、文字、聲音以及錄像等各種媒體，以形象、直觀、生動、明了的方式不斷展現(xiàn)教師所要講授的內(nèi)容，最大限度地提高教師教學(xué)效果。英語教學(xué)中的微課，作為一種新興教學(xué)設(shè)計模式和學(xué)習(xí)方式，預(yù)見性的整合和利用了各種優(yōu)質(zhì)的英語素材、現(xiàn)代化設(shè)備以及優(yōu)秀的教師團隊力量。同時，微課可作為一種新的英語教研模式，集整個教師團隊的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思于一體化，教師也將在這樣的資源應(yīng)用中得到更好的專業(yè)提升，實施優(yōu)質(zhì)資源互動、共享。

英語“微課”在未來可能是一種先進的現(xiàn)代化教學(xué)模式之一。但在現(xiàn)階段，它不可能替代教師在課堂上的教學(xué)活動。由于科學(xué)和現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，初中英語的教學(xué)方法和手段也在不斷創(chuàng)新，微課的運用也不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善。在初中英語教學(xué)中，我們要學(xué)會運用微課教學(xué)輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益，讓學(xué)生在知識的殿堂中自由暢游。

新課程改革是歷史的潮流，教師如果不能成為這浪潮中的浪花，必然會被時代所摒棄。教師要充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的興趣，想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快興趣盎然。

參考文獻：

[1]王惟青.淺談如何增強我院英語課堂的活力[J].華章，2011，06.