袁媛

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，是基于網(wǎng)絡環(huán)境的不斷發(fā)展而必然產(chǎn)生的，作為創(chuàng)新2.0下的新興業(yè)態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸與更多的行業(yè)相融合，本文所闡述的，就是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對于大學英語教學的影響，以及在這種影響下，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育行業(yè)相融合的發(fā)展策略。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學英語 慕課教學模式

前言

時代的高速發(fā)展，不僅僅帶來了生產(chǎn)力水平的飛速上漲，還帶動了信息與通訊行業(yè)的迅猛前進，互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)代化的信息渠道，已經(jīng)在各行各業(yè)都發(fā)揮了重要作用，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展幾乎徹底改變了人們獲取資源與信息的方式，也使得教育行業(yè)得以不斷進步?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下的大學英語，無論是教學方法還是學習方法，都受到了巨大影響。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對大學英語教學的影響

1.影響教學方法。傳統(tǒng)的教學方式通常都是說教式或填鴨式的課堂教學，在教學活動中，教師居于教學的主體地位，而學生反倒需要被動接受書本知識。而在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡渠道的應用所帶來的最大優(yōu)勢就在于，信息的交流與資源的共享，完全可以突破時空的局限性，更加迅速與便捷地實現(xiàn)信息內(nèi)容的共享，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)渠道來進行資源的上傳，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)渠道實現(xiàn)資源的下載，有效提高了信息傳播的速度與效率，提高了教學效率與容量。另外，網(wǎng)絡渠道的發(fā)展，也使得通過網(wǎng)絡能夠獲取到的學習資源越來越豐富，英語教學已經(jīng)不再是教材為王了。

2.影響學習方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代還會影響學生的學習方法與學習理念，這主要體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)渠道的發(fā)展弱化的課堂教學的主導性地位，也使得教學主體發(fā)生了轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)階段，許多大學在英語教學中已經(jīng)逐漸開展了教學模式的改革，部分學校將課堂教學、網(wǎng)絡教學與多媒體教學等多種方式相互融合，不但能夠有效提升課堂教學的趣味性與學生學習的積極性，同時，還能夠幫助學生掌握自主學習的能力，學生的主體性地位充分體現(xiàn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學英語教學改革措施

1.慕課教學模式的應用。大學英語教學活動中，應當進行教學模式的改革，可以引進先進的慕課教學模式。但需要注意的是，大學英語的教學絕不僅僅是對國外慕課教學的盲目模仿，而是在充分研究其教學優(yōu)勢與理念之后，以正確的理解力來構(gòu)建全新的慕課教學模式，在這個過程中，需要注意的方面在于：其一，英語教學應當充分關注學生的主動性與積極性，運用不同的教學方式來幫助學生鞏固教學知識與內(nèi)容。例如，教師可以利用課堂情景教學的方式來提高課堂教學的趣味性，加深知識內(nèi)容在學生心中的印象，幫助學生更好的理解教學內(nèi)容。其二，教學活動應當及時對學生的難點與疑點進行答疑解惑，指導學生進行正確的學習。

慕課教學模式下，教師的角色不僅僅是教學活動的主導者，還是學生學習的引路人與點評者，在學習中就學生的學習水平與效果給出中肯而客觀的評價，是幫助學生明確自身學習問題地方重要方法。慕課這種教學模式應用，可以引進優(yōu)秀的學習資源，如英語演講視頻、英美脫口秀、英美記錄片或者教師精心準備的教學課件等，通過定期進行資源的共享來提高學生的英語表達能力。

2.互聯(lián)網(wǎng)教學體系的構(gòu)建?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的大學英語教學，可以構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教學體系，通過移動互聯(lián)網(wǎng)渠道來將教學管理、自主學習、內(nèi)容教學、成績考核、交流溝通等因素有效地融為一體，是拓展教學空間的重要方法。通過英語互聯(lián)網(wǎng)教學體系的管理功能，教師能夠為學生提供語言技能的教學與培養(yǎng)，可以進行基礎教學、拓展和教學與延伸教學等，能夠有針對性地為滿足不同水平學生的多元化要求。另外，基于互聯(lián)網(wǎng)教學體系，能夠?qū)虒W方法進行轉(zhuǎn)變，將原本的課堂說教式教學轉(zhuǎn)化為多種教學方式的混合教學之外，還能夠以視頻、音頻或游戲的形式來開展教學，例如，2016年4月，BBC英語教學頻道與中國移動咪咕學堂達成合作，利用中國移動咪咕學堂的互聯(lián)網(wǎng)渠道來進行英語視頻與音頻的分享，這種更加地道與更加精準的英語教學，是互聯(lián)網(wǎng)時代到來之前所完全不能想象的。

3.充分運用時代性社交平臺?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下的大學英語教學的改革，不僅是教學方法與學習方法的調(diào)整，還需要對教學平臺或渠道加以改革，可以充分運用當今時代普及性最廣的社交平臺——微信，通過微信公眾平臺及微信群，進行英語知識點的分享，進行資料信息的快速傳送與互動交流等。例如，教師注冊一個微信公眾平臺，要求每一個班上同學都關注這一公眾平臺，通過平臺來進行資料的共享，或者向同學們分享一則英語小故事、更新一則英語與漢語的精彩互譯等。此外，具有時代性特點的社交平臺，還包括微博，在微博平臺上有許多公眾號進行英語知識內(nèi)容的分享，學生們通過關注這些微博公眾號就能夠獲取更加新穎、更加有趣的知識點，潛移默化地提高學生的英語水平，例如，微博大V“谷大白話”就是網(wǎng)絡上非常著名的脫口秀譯者，他將非常地道的英語俚語準確地進行了中國本土化翻譯，所翻譯的內(nèi)容包含趣味性與知識性，對于大學英語學生而言具有很強的啟發(fā)性。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學英語教學的改革措施，包括新興教學模式的應用，如慕課模式等；包括互聯(lián)網(wǎng)教學體系的構(gòu)建，如中國移動咪咕學堂；包括時代性社交平臺的應用，如微信與微博等，這些都是科學技術發(fā)展給教學領域帶來的巨大沖擊，因此，無論“互聯(lián)網(wǎng)+”與那種業(yè)態(tài)相互融合，不斷提高科技的研發(fā)水平才是推進社會發(fā)展的根本。

參考文獻：

[1]萬兵.淺議慕課時代大學英語教學改革[J].寧德師范學院學報（哲學社會科學版），2015（4）：98-100.