鄧光奎

摘要：職校生因?yàn)楦鞣N的原因，對(duì)于文化課的理論知識(shí)掌握比較薄弱，這在高考之中是非常不利的方面，如何提高職校生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在高考之中發(fā)揮良好，這是我們應(yīng)該重視的問(wèn)題。本文根據(jù)作者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)簡(jiǎn)要分析一下職校生的高考數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：職校生；高考；數(shù)學(xué)教學(xué)；積極性

一、 職校生在高考數(shù)學(xué)中的一些問(wèn)題

職校生在面對(duì)高考數(shù)學(xué)的時(shí)候，存在著一系列的問(wèn)題，致使他們的成績(jī)不高，例如閱讀能力和審題能力薄弱，計(jì)算能力不強(qiáng)，數(shù)學(xué)表達(dá)不規(guī)范，條理性比較差，數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)用能力不強(qiáng)，等等。針對(duì)這些種種問(wèn)題，我們教師必須加以重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓他們重拾自信，從容應(yīng)考，不再懼怕高考。

二、 職校生高考數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

經(jīng)過(guò)中職兩年的學(xué)習(xí)，到了第三年有一部分同學(xué)會(huì)選擇專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，還有一部分同學(xué)會(huì)選擇進(jìn)入高考班備戰(zhàn)高考。按教學(xué)要求和安排，中職學(xué)校在一二年級(jí)開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)課時(shí)較少，教學(xué)內(nèi)容較少而且難度要求也較低，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)適應(yīng)高職高考的要求，一年的高考班學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，在以往的教學(xué)中經(jīng)常采用如下教學(xué)策略。

1. 營(yíng)造良好的師生關(guān)系。俗話說(shuō)：親其師，信其道。學(xué)生只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。老師較高的綜合素質(zhì)，良好教風(fēng)，對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心都是學(xué)生親近、尊敬老師的前提，只有讓學(xué)生信服，學(xué)生才會(huì)在課上認(rèn)真聽(tīng)課，在課下認(rèn)真完成作業(yè)，從而主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2. 營(yíng)造濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。由于中職課程安排的原因，一二年級(jí)數(shù)學(xué)開(kāi)設(shè)課時(shí)較少，要求也較低，大部分學(xué)生掌握內(nèi)容較少而且水平參差不齊，單靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)顯然是不夠的，營(yíng)造一個(gè)可以互相討論、互相幫忙的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍顯得很有必要，在這樣的氛圍里能者為師，每個(gè)學(xué)生既是“老師”又是學(xué)生，在相互問(wèn)問(wèn)題相互討論過(guò)程中學(xué)生既幫助了同學(xué)又對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有更深理解。

3. 先易后難，多輪復(fù)習(xí)。整個(gè)復(fù)習(xí)采用三輪復(fù)習(xí)法，第一輪復(fù)習(xí)從第一學(xué)期的九月份至第二學(xué)期的四月中旬，本輪復(fù)習(xí)主要復(fù)習(xí)講解基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，內(nèi)容講解要讓學(xué)生覺(jué)得容易，有學(xué)習(xí)成就感；第二輪為專題復(fù)習(xí)，本輪復(fù)習(xí)主要對(duì)基本的解題方法進(jìn)行專題講解，難度比第一輪稍微要大一些，通過(guò)本輪復(fù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)各考點(diǎn)各題型解法有很好的把握；第三輪為綜合試卷訓(xùn)練，通過(guò)本輪復(fù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，提高應(yīng)試能力。

4. 分層教學(xué)。由于班級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平不一，在教學(xué)中對(duì)班級(jí)學(xué)生劃分培優(yōu)組、中等組、后進(jìn)組，教學(xué)中盡量照顧中下基礎(chǔ)的同學(xué)，作業(yè)布置上會(huì)有所側(cè)重，中下基礎(chǔ)的同學(xué)完成基本題，培優(yōu)組的同學(xué)題量上、難度上有所加大，甚至可以采用“委以重任”的激勵(lì)方法讓培優(yōu)組的同學(xué)“幫忙”完成試卷的答案，這樣培優(yōu)組的同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)很快上來(lái)了，同時(shí)成為班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的火車頭和同學(xué)們的“小老師”。

5. 合作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間相處的時(shí)間比教師要多的多，教師要努力協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，讓同學(xué)關(guān)系和睦，尤其是讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生，互幫互助，共同進(jìn)步。學(xué)生之間難免會(huì)有矛盾和爭(zhēng)執(zhí)，教師要學(xué)會(huì)處理這些矛盾，并且要善于利用這些矛盾，化解學(xué)生之間的恩怨，讓他們重歸于好。良好的同學(xué)關(guān)系是學(xué)生共同進(jìn)步的一大保障。

6. 教師自身的提升。俗話說(shuō)“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”，想要教出好學(xué)生，首先教師的自身素質(zhì)和能力也要過(guò)硬，在教育改革的浪潮中，新的教學(xué)理念和方法不斷的涌現(xiàn)，教師要取其精華，吸收好的東西，用于實(shí)踐之中，讓學(xué)生得到新鮮的感受，這樣才能不斷的刺激他們的興趣點(diǎn)，更好的學(xué)習(xí)。

在職業(yè)中學(xué)，好多“差生”其實(shí)很聰明、很活潑，只是調(diào)皮、淘氣、好動(dòng)，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不肯下工夫去學(xué)習(xí)。我們要對(duì)學(xué)生多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)信心，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變教育觀念，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，讓他們不再害怕數(shù)學(xué)。在中職學(xué)校高職高考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我們要牢固確立學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，在教師的點(diǎn)撥下培養(yǎng)學(xué)生逐步自主意識(shí)進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)高考、體驗(yàn)高考、磨煉意志和提高自身素質(zhì)，以提高高職學(xué)生自身的應(yīng)試能力。同時(shí)教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的心理調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，激發(fā)參與意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于參與，在職業(yè)學(xué)校高職高考中創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，高職高考教學(xué)的主體是學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)，通過(guò)師生的努力配合才能取得好的成績(jī)。教師必須努力的提升自己，改變自己的思想觀念，跟上時(shí)代的潮流，采用新的教育理念和方法，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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