李小軍??

摘要：隨著教育改革的不斷深入，推進高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變被提上日程。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不能有效地適應(yīng)新時期教學(xué)發(fā)展的需要，而將微課模式引入高校數(shù)學(xué)教學(xué)就可以促進教學(xué)效能的整體提升。本文在對微課模式在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及運用原則進行分析的基礎(chǔ)上，對新時期高校數(shù)學(xué)教學(xué)中微課模式運用的實施路徑進行了探討，以期對創(chuàng)新高校數(shù)學(xué)教學(xué)思路有所裨益。

關(guān)鍵詞：微課模式；運用；高校；數(shù)學(xué)教學(xué)；研究

微課具有內(nèi)容精短、主旨凸顯的特征，主要以微型視頻的方式向?qū)W生傳授知識。微課耗時短，最長的微課也不過10分鐘。微課內(nèi)容精，往往是針對某一特定的知識點進行精心設(shè)計的。就內(nèi)容而言微課是就某一概念進行講解，就某一公式進行推演，就某一定理加以證明，應(yīng)該說主題是比較明顯的。隨著信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，微課應(yīng)運而生，微課作為一種教學(xué)模式也正式出現(xiàn)。

一、 微課模式之于高校數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性分析

高校數(shù)學(xué)教學(xué)作為極重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其重大意義不言而喻。它作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是很多專業(yè)研究向縱深研究的一項重要工具。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比更具抽象性，因而難度較大，所以學(xué)習(xí)的過程相對枯燥。教師在教學(xué)的過程中不僅有很大的壓力，因為不僅要對數(shù)學(xué)專業(yè)知識進行講解，而且還要教給學(xué)生正確的方式方法。特別是對教學(xué)難點與重點的教學(xué)上，教師可以探索將傳統(tǒng)教學(xué)與微課教學(xué)緊密結(jié)合起來，以促進學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和對難點與重點的把握。

（一） 可以促進教學(xué)方式創(chuàng)新

填鴨式教學(xué)方式是現(xiàn)在大多數(shù)高校數(shù)學(xué)教學(xué)的一貫?zāi)Ｊ?，這種方式不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。就連教師本人都無法激發(fā)出教學(xué)的興趣。這是因為教學(xué)方式過于傳統(tǒng)、過于枯燥與乏味。然而在把微課引入數(shù)學(xué)教學(xué)之后，這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就已不再受有限的教室的局限，因為不僅可以通過面授教學(xué)，還能夠利用視頻進行教學(xué)。不僅使教學(xué)方式體現(xiàn)出多樣性的特點，還使教學(xué)的負責(zé)有所減輕，最重要的是能使學(xué)生在課外學(xué)習(xí)過程中掌握許多知識。

（二） 可以促進教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

以往PPT、板書與口述是主要教學(xué)手段，因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科的性質(zhì)決定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以產(chǎn)生較高的興趣，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式與內(nèi)容難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。非但如此，如果學(xué)生的興趣始終調(diào)動不起來，就會使學(xué)生最終對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，教學(xué)效果可想而知。以微課促進教學(xué)，無論是方法還是內(nèi)容都會得到創(chuàng)新。微課主要采取手寫板和PPT、白板和DV結(jié)合運用的方式進行教學(xué)，這些方式與傳統(tǒng)方式相比其吸引力較大。此外，以往那種單純就知識點而講解知識點的枯燥與乏味不復(fù)存在了。學(xué)生因為興趣高了，對所學(xué)的內(nèi)容也更加容易掌握了。從教學(xué)內(nèi)容上看，教師可結(jié)合不同專業(yè)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體要求，通過引入微課教學(xué)，不僅可以針對特定的知識點進行授課，還可以進行相關(guān)的專業(yè)性研究，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好本專業(yè)必備的知識點。

二、 微課模式運用于高校數(shù)學(xué)教學(xué)的實施策略

為了促進微課模式更好地應(yīng)用于高校數(shù)學(xué)教學(xué)實踐之中，就必須在具體措施的落實上下大氣力。只有這樣才能更好地發(fā)揮微課模式的作用，也才能促進高校數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

（一） 注重微課模式在教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用

在具體的微課設(shè)計過程中，對微課運用方式與設(shè)計內(nèi)容上都要確定明確、具體的目標(biāo)。以微型視頻模式作為設(shè)計的方向比較符合學(xué)生的實際，一來這種方式便于面向?qū)W生進行教學(xué)內(nèi)容的展示；二來這種方式也便于學(xué)生利用，因為學(xué)生隨身都攜帶著移動設(shè)備。微型視頻因為傳遞方便，進而使教師與學(xué)生間的信息交流變得相對容易。

（二） 注重微課模式在數(shù)學(xué)練習(xí)中的應(yīng)用

高校學(xué)生在數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)時，以微課的方式進行指導(dǎo)，就會滿足學(xué)生在練習(xí)過程的各種需求。比方同一類型的題目，能夠以多種方式來進行解答，讓學(xué)生對于典型習(xí)題的解答舉一反三、拓展思維。最重要的是可以大為縮短學(xué)生解題的時間，促進學(xué)習(xí)效率的提升。

（三） 注重微課模式在自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

運用微課模式進行教學(xué)前，教師必須對學(xué)生的實際自主學(xué)習(xí)狀況有一個總體上的把握。無論是目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選取都必須與實際相結(jié)合。在實際的自主學(xué)習(xí)過程中，教師要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的共性問題以微課視頻課件的方式進行講授。

（四） 注重微課模式在化繁為簡中的應(yīng)用

理論性的問題往往多是些復(fù)雜的問題，對于這些問題如果能以微型視頻的方式進行講授，可以起到化繁為簡的作用。將復(fù)雜問題作簡單化處理，就會在很大程度上方便學(xué)生對問題的理解。比方微積分基本定理這一節(jié)內(nèi)容中就出現(xiàn)例題5處、定理4處、推論和定義各2處，如果以傳統(tǒng)的方式進行教學(xué)可能會使學(xué)生難以理解，但是如果采取微視頻進行教學(xué)，就會使學(xué)生相對容易理解。

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