徐敬霞??

摘要：今天的教育已經(jīng)進入內(nèi)涵發(fā)展的階段，這個階段給教師帶來的思考是怎樣培養(yǎng)學生積極進取的態(tài)度，為他們的健康成長提供滿意的教育。所以要求現(xiàn)在的教師成為研究者，在實踐工作的過程中不斷創(chuàng)新，大膽改革，找到適合學生茁壯成長的賞識教育。多一把衡量學生的尺子、常常選擇“另類作業(yè)” 、如何護荷葉上的露珠一樣呵護他們的心靈，都可以讓學生在快樂中成長。

關(guān)鍵詞：賞識教育；激勵；寬容；成長

人心中最深刻的稟賦是被人賞識的渴望。在倡導賞識教育的今天，面對著因為生活水平日益提高而懶惰的學生們，我在平時的教學中大膽進行了探索，感覺賞識教育是對中等學生最有效的教育方法。因為中等生學習成績沒有優(yōu)等生優(yōu)秀，所以他們自卑；但是他們又很有自尊，他時時刻刻希望自己趕上優(yōu)等生，渴望得到老師的表揚。這時如果我們能夠大膽地給學生點個贊，相信他們前行的動力會更足。下面就談?wù)勎以谫p識教育方面做的一點探索。

評價方式一轉(zhuǎn)變，會讓老師和學生的關(guān)系更融洽。

一、 多一把衡量學生的尺子，讓學生找到前行路上的啟明星

傳統(tǒng)的學生評價過分看重學業(yè)考試的成績，實際上很難起到激勵后進生促進其發(fā)展的作用。新的課程改革強調(diào)“發(fā)揮評價促進學生發(fā)展，教師提高和改進教學實踐的功能”。所以更好地落實發(fā)展性評價，促進學生對于過程性發(fā)展的關(guān)注，該是教師工作的一個關(guān)注點?，F(xiàn)在的學生打不得，罵不得。一些不學習的“硬骨頭”，任憑你口干舌燥、心急如焚地勸說，他們還是風雨不動。

“橫看成嶺側(cè)成峰”，十個手指伸出來總有長短。我們的學生相互間也存在著差距，這是無法回避的事實。蘇霍姆林斯基說：那些在學習、品德等方面落后的特殊學生，并不是畸形兒，它們是人類無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花。面對這些正在成長的心靈，只要能找到一把適合衡量他們的尺子，讓他們的閃光點得以顯現(xiàn)，樹立他們在同伴中的威信，激發(fā)他們前進的動力。

面對這些學生，我嘗試使用了“獎勵存折”的活動。新入學的學生都會拿到一本“獎勵存折”，這本存折分行為習慣藍色章、學習習慣綠色章、服務(wù)意識粉色章、各項活動橙色章、達成目標紫色章五個部分。當同學們根據(jù)日常的表現(xiàn)達成滿意的目標時，他們的存折上便會存入不同顏色的小印章。這些印章還可以作為綜合素質(zhì)評價手冊的過程性材料，印章越多，存款越多，代表著學生越優(yōu)秀。

這樣的評價過程讓學生公平競爭積累成果，當他們拿到一枚枚顏色各異的印章比對時，還真有“酒不醉人人自醉”的感覺。適時地給學生鼓勵，及時幫助學生找到前行路上的啟明星，才是真正的為師之道。

二、 “另類作業(yè)”讓師生關(guān)系更融洽，讓作業(yè)效果更明顯

作業(yè)經(jīng)常是師生關(guān)系惡化的導火索，但它又是聯(lián)系師生關(guān)系的紐帶。寫作業(yè)的真正目的無非是及時鞏固所學的知識，做到溫故知新?！白灾妥鳂I(yè)”，“作業(yè)免寫單”的設(shè)計和使用，都恰到好處地化火線為紐帶。

比如我現(xiàn)在的語文作文，不再使用以前的作文本，而是讓學生自己挑選喜歡的日記本。每次作文題目一樣，語言要求一樣，但字數(shù)可以在三百字到六百字上下浮動，頁面隨你喜歡的樣式設(shè)計，實在不會可以求助老師、同學?？芍谱鞒少R年卡式的、可制作成板報式的、還可制作廣告式的……實行這種方法以來，我覺得孩子們真的用心了。每一次作文都是他們在創(chuàng)造的一個生命。

而“作業(yè)免寫單”則是針對作業(yè)寫得認真的同學，獎勵一張免寫作業(yè)的卡片。這張卡片他可以在自己忘記寫作業(yè)，或者作業(yè)寫得不合格時拿出來使用，減免補作業(yè)或者受懲罰。這樣孩子們在做多數(shù)作業(yè)時都會認真積極，態(tài)度比以前強了很多，當然質(zhì)量就高了。

三、 珍惜孩子心靈深處的渴望，呵護他們正在成長的心靈

教育應(yīng)該讓學生成為他自己。每一所學校都堅持這樣的理念：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。如果放學后遇到幾個學生一邊推著拖把，一邊唱著歌，雄赳赳氣昂昂地在走廊里齊頭并進時，你能真正體會他們勞動時的喜悅嗎？緊張的學習之余讓他們找到宣泄煩惱的途徑是很重要的。雖然學校要求在教室里走廊里不能大聲喧嘩，但我們不能否認孩子熱愛勞動的心，團結(jié)協(xié)作的情。他們是一個鮮活的、有思想的人，不能一味地壓制他們，不要把學校辦得像監(jiān)獄一樣，只看眼前、不問長遠的班級建設(shè)是短期行為。老師應(yīng)該關(guān)注學生的發(fā)展?jié)撃?，從急躁、喜怒無常中走出來，變得大度、自信、寬容。錯誤固然要糾正，但是我們更要保護他們正當?shù)倪x擇，及時為他們正確的做法點贊。

工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，會讓教師找到工作的樂趣?，F(xiàn)在的學生和二十年前的學生有著諸多的不同之處，以前的學生你不用天天盯著作業(yè)檢查，他們也會自覺地去完成，因為他們深信：知識改變命運！而現(xiàn)在的孩子你天天檢查作業(yè)，他也不愿意寫，因為他們看到的是遍地的大學生找不到工作。5+2=0是我們的教育悲哀，在這種情況下教師就要轉(zhuǎn)變心態(tài)。與其上課跟學生怒目圓睜，不如和風細雨地詢問不想學的原因；與其指責他們的不尊師重教，不如把自己的課變得幽默有趣。要讓牽著學生鼻子走，變成學生自愿圍著老師走。這就需要做教師的不斷地充實自己，用自己的學識魅力、語言魅力、工作魅力打動學生。

總之，我認為賞識教育是做好中等生工作的有效方法，他不僅能夠讓學生感受到來自老師身上的陽光，更能讓學生體會到集體的溫暖?？梢哉f賞識教育滿足了他的自尊，又克服了他的自卑，樹立起他們前行的自信心。所以教師要多從學生的角度思考問題，學會寬容每一個學生，大膽為他們的做法點個贊。