朱鐵浩

摘 要：針對利用生活情境開展小學數(shù)學教學進行深入的研究，結合相關實例總結出了幾點可行性較高的具體措施，其中包括選擇合適的生活情境、使用通俗易懂的教學語言以及利用生活情境來鞏固知識等，以期能夠給各位同仁帶來一些具有參考性的意見。

關鍵詞：生活情境；小學數(shù)學；教學方法

一、小學數(shù)學教學中的生活情境

1.該學科和日常生活聯(lián)系緊密

教師在開展小學數(shù)學的教學當中，經(jīng)常會使用一些生活當中的情境。這樣的教學方式不但能使學生明白學習數(shù)學知識的作用，還能活躍課堂教學的氛圍，讓學生主動參與到數(shù)學教學活動中來。由于小學階段的學生還不具備非常強的思維能力，甚至有的學生剛剛進入小學，他們玩的本性還很重，單純地使用教師講解的方法進行教學，讓他們認認真真聽講是不太容易實現(xiàn)的。所以教師在開展數(shù)學教學的時候，應該多舉一些生活化的例子，這樣不但可以讓學生學到相應的數(shù)學知識，還能夠提高他們解決生活問題的能力。

2.激發(fā)學生學習的樂趣

數(shù)學這個學科本身就是一個比較抽象的學科，里面包含的很多公式及概念學習起來是比較枯燥的，易產(chǎn)生厭惡感。為防止該情況的產(chǎn)生，教師需要改變其教學方式，有效開展情境教學。在開展小學教學的時候，充分使用生活情境進行教學，可以使得壓抑的教學氛圍變得輕松，學生在這樣的教學氛圍中學習是比較愉悅的。這樣不但考慮到了他們的身心發(fā)展特征，還加強了教師和學生之間的溝通，激發(fā)了他們學習的樂趣。

二、生活情境下小學數(shù)學的教學方法

1.生活化學習氛圍的建設

小學生在學習數(shù)學的時候比較容易走神，導致教師花費很多的時間來維持課堂紀律，這樣的教學效果自然是不佳的。導致該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是教學課堂比較壓抑，枯燥的教學內(nèi)容讓學生根本提不起來興趣。只有合理地應用生活情境才能夠改變這一現(xiàn)象。生活化情境的使用可以幫助學生把難懂繁雜的數(shù)學知識轉換成比較易懂的生活知識。這不僅可以增加學生的學習興趣，還能夠讓他們在學習中獲得自信，進而更愿意參與到教學活動中來。另一方面，在教學的過程中搭建生活化課堂，可以幫助學生充分把握生活和數(shù)學之間的關系，學會運用數(shù)學知識解決生活中的問題，以及在生活中學習到相應的數(shù)學知識。小數(shù)數(shù)學老師在開展教學的時候應用生活情境這種教學方式來教學，并且在應用的時候注意引導，讓他們學會多角度思考問題，讓他們明白搭建該生活情境的目的是什么。比方說，教師在講授人教版小學數(shù)學“認識四邊形”這節(jié)課的時候。圖形本身是不夠具體的，這個時候教師就可以充分地應用生活情境開展教學了。教師可以直接詢問：“同學們知道我們使用的課桌是什么情況嗎？你還見過哪些東西是四邊形的呢？”這樣就可以讓學生主動去尋找問題的答案，在增加興趣的同時還讓他們能在學習其他多邊形的時候，學會聯(lián)想到生活中的物體的形狀。

2.教學情境引導學生提出問題

通過開展情境教學來鼓勵學生提出疑問，使用一些生活常識來學習數(shù)學知識，能提升小學生的專注力，增強他們學習的動力。數(shù)學是一門比較抽象的學科，特別是小學這個階段的學生，他們自我認知能力本身就是有限的，對于該學科的學習是比較困難的。但是透過改變教學方式，能夠科學地引導學生提出疑問。教師在創(chuàng)設相應的生活化情景時，一定要尊重學生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設的情境一定要貼合學生的生活。比方在開展教學的時候，教師可通過猜謎語的方式來進入教學之中，這樣就能提高他們學習的興趣，在興趣的驅使之下就會提出相應的問題。

3.生活情境鞏固知識

數(shù)學教育的成功不僅來源于學校中的課堂教學，還需要注重課外的學習。課外的學習不是讓學生利用課外的時間一味地做大量的練習題，而是要有生活情境的參與。學生放學回家之后就開始接觸到生活，所以在做一些練習的時候，讓題目和他們的生活緊密聯(lián)系，這樣他們在做相關習題的時候就不會感覺枯燥了，也不用家長逼著做練習了。他們在做作業(yè)的時候更多的是感覺非常有意思，在感興趣的基礎上做題目的效率自然是最高的。小學生是比較好動的，他們在生活中很喜歡表現(xiàn)自己，得到表揚的時候會很自豪。所以，教師在留作業(yè)的時候要整合生活中的情境，這樣不但能提升他們的動手能力，還增加了他們探究的動力。比方說，在學習正方體的時候，教師結合日常生活情境進行以下作業(yè)的布置：“大家回到家里或者是在回家的路上，觀察以下哪些東西屬于正方體結構，明天上課的時候咱們來比較以下哪一位同學觀察到的最多?！辈⑶夜膭钣信d趣的學生嘗試做出來。等到下回上課的時候，挑選學生進行回答，并且詢問那些做好物體的學生，他們是怎樣做成的，最后表揚提問的學生。

總之，數(shù)學在生活中是經(jīng)常被運用到的一個科目，所以在進行小學生數(shù)學教學的時候，要巧妙地使用生活情境開展教學，這樣才能夠促進小學數(shù)學的發(fā)展，提高小學生的學習效率。

參考文獻：

錢俊菊.創(chuàng)設生活情境，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生機[J].科學大眾（科學教育），2016（1）.

編輯 李燁艷endprint