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        淺談如何營造良好的小學語文課堂氛圍

        2017-12-26 08:13:21張小花
        新課程·小學 2017年10期
        關鍵詞:課堂氛圍教學效率小學語文

        張小花

        摘 要:語文課堂教學的效果不僅取決于師生之間教與學的方式。良好的課堂氣氛能夠讓師生處得更融洽,學生更好、更快地獲取知識,從而更好地完成教學任務。著力于探究如何營造良好的小學語文課堂氛圍,以達到激發(fā)學生的學習積極性、促進學生全面發(fā)展、提高教師教學效果和學生學習效率的目的。

        關鍵詞:小學語文;課堂氛圍;教學效率

        一、提高教師業(yè)務水平

        教師是個神圣的職業(yè),教育事業(yè)關乎祖國大業(yè),加強把關教師的準入制度,對教師實施定期培訓考核,提高教師業(yè)務水平,打造高素質(zhì)的師資力量。語文老師擁有出色的業(yè)務水平,在授課時能夠繪聲繪色、聲情并茂地講著抑揚頓挫的普通話,這樣會吸引學生的注意力,極大地調(diào)動學生的學習積極性,會將學生帶入美妙的文學殿堂,使其真切地感受到語文的魅力所在。教師要結合實際,靈活運用多種教學方法在語文講課的過程中適當與學生一同唱唱歌、帶有感情地大聲朗誦詩詞等,這樣不僅活躍了課堂氣氛,還能陶冶學生的情操。教師要引導學生多參與互動,激發(fā)學生的發(fā)散性思維,這樣就會使課堂充滿生機與朝氣,營造良好的課堂氛圍。

        二、融洽師生關系

        融洽的師生關系可以大大調(diào)動學生的積極性,因此,老師要以人性化的教育方式培養(yǎng)學生,用微笑面對每一個學生,給他們一種親切感。要注重每一個細節(jié),對待每個學生都應一視同仁,在學生出錯的時候,不要斥責他、懲罰他,要耐心教導;在學生積極努力學習時,要多給予學生肯定、鼓勵的目光以及口頭表揚。教師在工作中,不僅要時刻關心學生的學習情況,還要時時關心學生生活上的瑣事,多多詢問、認真傾聽他們的心聲,用真誠打動學生,與他們友好相處,慢慢打消學生對老師的懼怕和隔閡心理。融洽的師生關系,能夠讓孩子們在自由良好的學習氛圍中快樂成長。只有建立了和諧的師生關系,才能更好地讓孩子們在輕松、歡愉的氛圍中學習,那么學習的積極性也高,接受知識也快,這樣課堂教學效果也能得以提高。所以,教師要營造一個友好互助、努力上進的課堂氛圍,要真正地做學生的“良師益友”。

        三、游戲活躍課堂氣氛

        小學生對于游戲有著非常強烈的興趣,他們可以為了玩而口渴、餓肚子,因為玩是每個小孩子的天性。陶行知說:“學生有了興味,就會用全副精力去做事。所以,學與樂是不可分離的。”那么教師就要學會靈活變通,寓教于樂中。語文教師要將學習融入游戲中去,要讓學生在歡快的游戲過程中不僅能盡情地玩耍,還獲取了大量的知識。游戲活動能夠迅速活躍語文課堂氣氛,這樣孩子們學習起語文來更加快樂、積極、主動、高效。

        游戲教學法一改過去語文老師在講臺上邊講,學生在下面邊聽的授課模式,學生也不再用死記硬背這種古舊的學習方法來學習語文,而是教師在與同學們一起游戲玩樂的過程中,把該講的課授完,學生把該學的東西牢牢地記在心中。營造出良好的小學語文課堂學習氛圍,不僅讓老師完成了教學任務,學生也在游戲中收獲知識,讓授課、學習與娛樂完美地結合在一起。

        語文教師在設計課堂游戲時要結合實際,根據(jù)授課內(nèi)容和學生自身的因素來設定,要讓學生真正地在快樂玩耍中獲取到足夠的知識。

        語文教學游戲可借鑒下面幾種游戲:

        1.找朋友

        語文老師在紙上寫上相對的正反義詞、漢字組合、拼音的聲母韻母等,讓學生每人拿一張紙片,然后找相對的另一張。學生在找的過程中要邊找邊唱:找啊找啊,找朋友,我的朋友你在哪里啊,誰是我的好朋友。與其他學生的紙片對上,就繼續(xù)唱:找到一個好朋友,敬個禮呀,握握手,你是我的好朋友。如果找錯了就說:錯了,錯了,趕快去找好朋友。

        2.逛超市

        語文教師給學生布置作業(yè)讓他們收集或制作標有漢字的卡片。上課了,老師把這些卡片放在前排的桌字上面,讓學生分組去轉“柜臺”,學生要準確地讀出卡片上的漢字才可以獲得本張卡片,最后看看誰“買”到的卡片最多。這個游戲不需要老師在講臺上念書,讓學生在輕松愉快中學習認識了一些課文字,體驗到了游戲的樂趣。

        3.猜猜猜

        在紙片上寫上一個詞語,只讓一到四個學生看了,然后讓他們依次來做動作表達紙上所寫的詞語,讓別的學生來猜。讓學生分組比賽看口型猜字母、講故事猜謎語等。這些游戲可以調(diào)動學生學習語文的興趣,有了興趣學生也就有了積極性。在游戲活躍了課堂氣氛中學生學習起來更加快樂了。

        總之,教師要根據(jù)教學的實際情況,營造輕松、和諧的語文課堂氛圍,激發(fā)學生的學習積極性與探究欲。在教學過程中,教師還要兼顧小學生生性活潑好動、注意力不集中的特點,合理創(chuàng)設課堂氣氛。當然營造良好的語文課堂氛圍的形式多種多樣,這就需要我們在以后的工作中多多實踐,要結合語文學科的特點、學生的情況等方面,靈活采取教學模式,努力讓學生在良好的課堂氛圍中更好地學習知識、快樂地遨游在知識的海洋中。

        參考文獻:

        [1]王洛倩.創(chuàng)設良好的英語氛圍,提高學習興趣[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011(2).

        [2]錢霞.注意各個教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習興趣[J].中國校外教育,2009(5).

        編輯 魯翠紅endprint

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