唐茵

摘要：一直以來(lái)，我國(guó)教育界非常重視教學(xué)改革，并推出了素質(zhì)教育，其主旨是為了能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，提倡探索、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課程理念也實(shí)現(xiàn)了滲透。我們應(yīng)積極對(duì)新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，并探索有效的改進(jìn)措施和方法。

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新方法

自從新課程改革實(shí)施以來(lái)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)方法也發(fā)生了不斷地更新和發(fā)展，逐步向著立體化和多元化的方向發(fā)展。為了能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行創(chuàng)新，我們應(yīng)積極對(duì)創(chuàng)新的高中數(shù)學(xué)方法進(jìn)行領(lǐng)悟，并在教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中突出問(wèn)題分析

在新課程改革開(kāi)展之前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要存在著如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在很多學(xué)生看來(lái)，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，邏輯思維和公式比較多，需要處理大量的數(shù)字，很多學(xué)生覺(jué)得高中數(shù)學(xué)比較難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提不起精神，也不主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，僅僅跟隨教師的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使得數(shù)學(xué)知識(shí)水平得不到提升。同時(shí)，有的學(xué)生面對(duì)的課業(yè)壓力太大，遇到問(wèn)題不愿意動(dòng)腦，更希望教師能夠幫助解決，不利于學(xué)生探索能力的提升。

2、缺乏對(duì)創(chuàng)新教學(xué)技巧的應(yīng)用

有的教師具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為自己擁有了較強(qiáng)的教學(xué)能力，僅僅采用原有的教學(xué)方法就能夠達(dá)到良好的成績(jī)，沒(méi)有注重對(duì)創(chuàng)新教學(xué)思路的學(xué)習(xí)和使用，也不愿意主動(dòng)去對(duì)高新教學(xué)工具進(jìn)行使用，使得教學(xué)方法陳舊，教學(xué)水平停滯不前，不利于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

3、沒(méi)有注重與學(xué)生的溝通

新課程改革背景下，對(duì)教師提出了新的要求，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立以人為本的學(xué)生觀，重視對(duì)學(xué)生的尊重和贊賞，作為教學(xué)中引導(dǎo)者的身份而存在。但是在有的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師依然將自己放在主體位置，沒(méi)有重視與學(xué)生的溝通和交流，忽略了學(xué)生自身的想法，使得教學(xué)無(wú)法與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，使得教學(xué)效率無(wú)法得到提升。

二、新課程背景下如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化高中數(shù)學(xué)教學(xué)

為了能夠貫徹落實(shí)新課程改革的理念，將課程改革滲透到教學(xué)中的方方面面，我們應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，將創(chuàng)新的教學(xué)思想應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

1、在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是比較重要的，在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)，積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，從而養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)采用探究性的教學(xué)方法，通過(guò)層層推進(jìn)的教學(xué)思路來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去思考、去解決問(wèn)題，在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時(shí)候，有的學(xué)生覺(jué)得比較困難，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)吸收起來(lái)比較慢，解題的時(shí)候也覺(jué)得比較困難。在這種情況下，教師可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠由淺入深地對(duì)三角函數(shù)的基本原理和應(yīng)用方法進(jìn)行了解，在解決三角函數(shù)問(wèn)題的同時(shí)，還能夠做到舉一反三，解決更多的相關(guān)問(wèn)題，從而幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，打消學(xué)習(xí)過(guò)程中的顧慮，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的鏈接

數(shù)學(xué)之所以成為學(xué)生們口中艱難、枯燥的學(xué)科，究其根本，是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生僅僅為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)適當(dāng)將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，主動(dòng)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)圓錐體的時(shí)候，教師可以拿冰激凌甜筒的形狀與圓錐體相比擬，讓學(xué)生能夠自主聯(lián)想到圓錐體的形狀。

3、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行了確定，學(xué)生是教學(xué)中的主體位置，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)位置，兩者是和諧共處的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注，也要對(duì)學(xué)生的生活和情感進(jìn)行關(guān)注，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良性溝通，從而使學(xué)生在教師的幫助下實(shí)現(xiàn)自主、活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如，在每章節(jié)課程結(jié)束之后，教師可以與學(xué)生進(jìn)行溝通：這門課學(xué)到了什么？有什么不明白的地方？對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是否良好地掌握了？教學(xué)速度是否過(guò)快，能不能跟得上教師的節(jié)奏？通過(guò)教師與學(xué)生的良好活動(dòng)和溝通，能夠使教師更加了解學(xué)生的基本情況，從而在教學(xué)中有的放矢，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的不同，來(lái)采用針對(duì)性的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。

4、采用創(chuàng)新的教學(xué)方法

當(dāng)前的教學(xué)手段中，也運(yùn)用了很多高新的設(shè)備，尤其是信息技術(shù)在其中的應(yīng)用，能夠有效提高課堂教學(xué)效率，具有非常重要的意義，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等高新技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)立體化、多元化的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)的幾何圖像，能夠使學(xué)生更加直觀地感受到三維空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，為學(xué)生提供一個(gè)直觀的三維空間，使學(xué)生的想象力、自主探究能力得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

從上文的分析中我們可以得知，新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法和教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們可以看出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一定的弊端和不足之處，我們應(yīng)積極對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題進(jìn)行改變，并探索有效的教學(xué)措施和方法，使新課程改革能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中生根發(fā)芽并綻放出鮮艷的花朵，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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