王艷艷

摘要：隨著我國(guó)高等院校的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)成為我國(guó)高等教育全院公共課程的重要課程之一，大學(xué)英語教學(xué)不僅是學(xué)校培養(yǎng)高等教育全球化人才的重要途徑，更成為提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力和人文素質(zhì)的重要舉措，本文根據(jù)多年對(duì)大學(xué)英語公共課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語教育公共課教學(xué)中存在的問題和改革措施進(jìn)行了總結(jié)，以期對(duì)當(dāng)前的大學(xué)英語公共課教學(xué)有一定的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教學(xué)改革；多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

隨著我國(guó)改革開放和全球經(jīng)濟(jì)化一體化的進(jìn)程不斷推進(jìn)，大學(xué)英語教學(xué)成為我國(guó)高等教育各個(gè)院校和專業(yè)的重要全院公共必選課程之一，這使大學(xué)英語教學(xué)不僅是學(xué)校培養(yǎng)高等教育人才和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措，也是人才培養(yǎng)的重要組成部分和目標(biāo)，所以我國(guó)大部分的高等院校在公共英語教學(xué)方面的教學(xué)改革和效果越來越受到各方面的重視和關(guān)注。

教師在教學(xué)中投入的學(xué)時(shí)和精力方面都在不斷加大，而且在學(xué)生學(xué)時(shí)上各個(gè)高?；旧隙寄苓_(dá)到每周四個(gè)學(xué)時(shí)左右的學(xué)習(xí)時(shí)間和相關(guān)的考核制度，但是真正的聽、說、讀、寫、譯等方面的教學(xué)效果，但是真正取得的教學(xué)效果又與不斷增加的學(xué)時(shí)和精力都不相符，造成了學(xué)生經(jīng)過多年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但在教學(xué)效果和實(shí)用能力方面都達(dá)不到社會(huì)和企業(yè)的各種要求，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果方面，都存在著很多的問題，迫切需要進(jìn)行大學(xué)英語公共課的改革，本文就是對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語教育公共課教學(xué)中存在的問題和相應(yīng)的改革意見和措施進(jìn)行了梳理和討論，以期對(duì)當(dāng)前的大學(xué)英語公共課教學(xué)有一定的推動(dòng)和改進(jìn)的作用。

一、大學(xué)公共英語課當(dāng)前存在的問題

大學(xué)英語課作為公共基礎(chǔ)必修課，面對(duì)來自全校各個(gè)專業(yè)和學(xué)院的學(xué)生，且學(xué)生的英語基礎(chǔ)和水平都參差不齊，并且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上和相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)和就業(yè)等相關(guān)學(xué)生切身興趣和利益問題都欠聯(lián)系，所以出現(xiàn)了部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情與效率不高等普遍存在的問題。

教學(xué)方法與教學(xué)手段單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高也表現(xiàn)比較突出，當(dāng)前隨著高校擴(kuò)招和高校師資方面的很多矛盾，公共英語教學(xué)的教學(xué)壓力都比較大，教學(xué)方法和教學(xué)手段也比較單一，教學(xué)中還存在著傳統(tǒng)的以詞匯教學(xué)為基礎(chǔ)，以語法教學(xué)為主線的傳統(tǒng)讀寫教學(xué)模式，這種教學(xué)模式導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，英語學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生還是以看課文，讀教材，背單詞，這種傳統(tǒng)的單一低效率的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在考核和考試方面，學(xué)生學(xué)習(xí)也缺乏內(nèi)在的動(dòng)力，很多學(xué)生是以考試通過或英語等級(jí)考試過關(guān)為最終的目標(biāo)，一旦考試完畢就基本上再也不進(jìn)行英語學(xué)習(xí)了，完全達(dá)不到英語學(xué)習(xí)的目的和終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這種應(yīng)試教育的思想還不斷影響著公共大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)進(jìn)程。

二、公共英語教學(xué)的改革的思路與對(duì)策

1.引導(dǎo)學(xué)生提高大學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣就要從學(xué)生的就業(yè)需求和學(xué)習(xí)效率上不斷的提高，讓學(xué)生通過教學(xué)方式的改革對(duì)英語學(xué)習(xí)的感興趣。從構(gòu)建主義思想上來說，提高教學(xué)模式的多樣化，從而不斷改革教學(xué)方法和手段可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，例如在教學(xué)方法上可以采用頭腦風(fēng)暴法、任務(wù)教學(xué)法、情景對(duì)話法和角色扮演法等多種教學(xué)方法，不斷把新方法引入到課堂教學(xué)中穿插使用。

比如可以采用頭腦風(fēng)暴法，進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)和課堂知識(shí)的引入；在講授精讀課文或語法結(jié)構(gòu)等課文內(nèi)容時(shí)，采用任務(wù)教學(xué)法可以打破單純的灌輸講授的枯燥局面，讓學(xué)生分組討論或帶著問題和任務(wù)去探索具體的教學(xué)內(nèi)容，使讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力不斷提高，最后教師根據(jù)學(xué)生和團(tuán)隊(duì)的完成情況加以評(píng)價(jià)和總結(jié)打分等；在某些具體的情景課文或者是口語教學(xué)中，可以采用情景對(duì)話法和角角色扮演法進(jìn)行教學(xué)，這樣不斷嘗試多種教學(xué)方式改革，不僅提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生學(xué)習(xí)語言的學(xué)習(xí)效果和交際能力不斷提高。

2.進(jìn)行教材和教學(xué)內(nèi)容的改革，編寫與特定專業(yè)相關(guān)的教材和媒體材料

當(dāng)前英語教材絕大部分學(xué)校采用通用的大學(xué)英語教材和教輔材料，沒有和大學(xué)生具體的本專業(yè)知識(shí)和就業(yè)方向相結(jié)合，這在強(qiáng)調(diào)突出專業(yè)建設(shè)和就業(yè)率的大背景下，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和投入大量的精力去學(xué)習(xí)的熱情，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和發(fā)展當(dāng)前“雙師型”教師進(jìn)行教材的改革和重新的編寫，廣泛搜集和引入與學(xué)生專業(yè)和發(fā)展緊密聯(lián)系的新編英語教材和教輔材料，更適應(yīng)最新的專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和時(shí)代要求的實(shí)用型英語教材，使大學(xué)英語的課程發(fā)展與社會(huì)和用人單位對(duì)英語的要求相適應(yīng)，從而編寫出對(duì)各個(gè)專業(yè)大學(xué)生比較實(shí)用的專業(yè)性教材和教輔材料，這使大學(xué)英語教材改革的非常好改革思路和方向。

3.加強(qiáng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，嘗試引入“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。

當(dāng)前，大學(xué)英語教學(xué)如果只依靠課堂教學(xué)很難達(dá)到良好的教學(xué)效果和各方面能力大幅度的提高，如何在現(xiàn)有的學(xué)時(shí)下提高教學(xué)效果，又把課上課下有機(jī)的結(jié)合起來，使廣大的大學(xué)生利用課下時(shí)間也能夠自主有興趣的去學(xué)習(xí)大學(xué)英語，把學(xué)習(xí)變成一種興趣和愛好，這樣才能達(dá)到很好的語言學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和最新的MOOC、“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教學(xué)改革理念都是非常好的嘗試，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以把影視教學(xué)法、真實(shí)情境模擬法和多媒體立體教學(xué)法等相關(guān)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)和互動(dòng)模式相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的聽、說、讀、寫、譯等相關(guān)能力在課下的訓(xùn)練積極性，同時(shí)教師可以引入翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，改變“以教師為中心”的陳舊的教學(xué)理念，而轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”的新型的教學(xué)模式，使學(xué)生更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，不斷地提高多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用必將更加高效的實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)效果和效率提高。

4.重視師資培養(yǎng)，推進(jìn)英語素質(zhì)教育的全面發(fā)展

教師是教學(xué)主體和具體教學(xué)的實(shí)施與改革者，只有不斷的加強(qiáng)師資建設(shè)及提高教師的水平，才能建設(shè)出一支高素質(zhì)有能力的大學(xué)英語教師隊(duì)伍。首先要不斷抓好教師的定期培訓(xùn)和終身教育的理念，其次對(duì)骨干的青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)修和出國(guó)學(xué)習(xí)等各種機(jī)會(huì)，通過重視大學(xué)英語教師師資的培訓(xùn)和提高，使教師不斷的通過學(xué)習(xí)和提高各個(gè)方面的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，不斷掌握過硬的專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和各種新型的教學(xué)方法來不斷的提高課堂教學(xué)的效果和效率。

總之，大學(xué)英語公共教學(xué)需要英語教師不斷的反復(fù)實(shí)踐和探索，在改革中不斷的摒除陳舊的教學(xué)方法、理念和考核方式，不斷的嘗試和使用新型的教學(xué)模式和方法去提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率和興趣，讓學(xué)生能夠成為學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所得、學(xué)有所用的創(chuàng)新型人才。endprint