潘曉凱

摘 要：隨著教學(xué)改革浪潮的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要深入分析教學(xué)大綱的要求，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們在主動(dòng)學(xué)習(xí)中積極思考，有效掌握教材中的知識(shí)，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，使課堂教學(xué)更加高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；探究能力；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.031

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，需要在以教學(xué)大綱為依據(jù)的情況下進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間循序漸進(jìn)，使學(xué)生由淺入深地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的不斷深入發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要融入到學(xué)生之間，在和學(xué)生互動(dòng)過程中對他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極探究中高效進(jìn)行，順利完成教學(xué)任務(wù)。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)的循序漸進(jìn)

在教學(xué)前，教師要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)大綱的要求精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘教材內(nèi)容，針對學(xué)生對知識(shí)的掌握程度設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要對課堂教學(xué)做出提前預(yù)設(shè)，并對預(yù)設(shè)的問題做出相應(yīng)的對策。通過提前備課，使課堂教學(xué)活動(dòng)能從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生從簡單的知識(shí)入手進(jìn)行探究，在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣之后，讓他們在求知欲的支配下進(jìn)行較難知識(shí)的分析，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在每個(gè)階段的探究中都能獲得收獲，讓他們喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效率。為了增強(qiáng)教學(xué)的多樣化和趣味性，教師可以結(jié)合多種教學(xué)輔助工具來進(jìn)行教學(xué)，如直觀教具、掛圖、信息技術(shù)等，在教師的精心設(shè)計(jì)下， 使抽象的教學(xué)內(nèi)容借助直觀的教具進(jìn)行教學(xué)，讓課堂教學(xué)直觀化，降低知識(shí)的難度，讓學(xué)生能通過自己的努力思考掌握這些知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

二、給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

隨著新課改的進(jìn)行，教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)中對數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解的做法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立思考，有效完成新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給學(xué)生提供足夠的思考空間，讓他們能找到分析問題的切入點(diǎn)，運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法進(jìn)行探究，順利解決遇到的問題，高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)分析和思考時(shí)，要充分發(fā)揮教學(xué)的組織作用。對于比較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生通過自主探究來進(jìn)行。對于比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓他們通過自主探究環(huán)節(jié)獲得自己對知識(shí)的理解，在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)把自己的看法說出來，進(jìn)行小組討論分析。

通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在自主思考和討論中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的深入，有效掌握教材中的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的高效教學(xué)。

三、設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展任務(wù)型教學(xué)方式，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭氛圍，讓他們把學(xué)習(xí)任務(wù)作為目標(biāo)進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，針對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不同設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生通過努力都能完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

例如，教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”時(shí)，教師可以讓學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生探究教材中的內(nèi)容后，讓他們繼續(xù)探究進(jìn)位加法的計(jì)算方法。對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析教材中的內(nèi)容，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的方法，并讓他們通過練習(xí)，順利掌握計(jì)算方法。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要和他們通過進(jìn)行學(xué)習(xí)，由淺入深地進(jìn)行探究，對于他們理解不了的知識(shí)，教師要進(jìn)行耐心的講解，使他們能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

在任務(wù)型的教學(xué)中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使他們都能順利完成符合自己能力的任務(wù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入思考

問題情境創(chuàng)設(shè)的根本目的是激活學(xué)生的思維積極性，讓他們能在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行教材內(nèi)容的分析和探索，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。在問題教學(xué)中，教師要抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，既要考慮問題和教材的緊密聯(lián)系程度，還要考慮問題的趣味性，使問題能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們主動(dòng)運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決問題，提高他們對知識(shí)的理解和內(nèi)化。在解決問題的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行積極的思考，隨著思維的不斷深入，他們能有效找到解決問題的切入點(diǎn)，順利解決問題。在問題教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究中大膽提出問題，引導(dǎo)他們通過相互討論解決這些問題，加深對知識(shí)的理解。

五、加強(qiáng)課后練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生深刻理解和掌握所學(xué)的新知識(shí)，離不開數(shù)學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)。教師在讓學(xué)生通過探究掌握教材內(nèi)容之后，要根據(jù)教材的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)題目，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效果。練習(xí)題目的設(shè)計(jì)不要追求數(shù)量，而是要質(zhì)量，教師要針對知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一些較為典型的題目，讓學(xué)生通過解決這些題目，掌握知識(shí)的運(yùn)用。針對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，教師可以清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，哪些知識(shí)點(diǎn)掌握得較好，哪些知識(shí)點(diǎn)沒有深入理解和掌握，可以有針對性地對他們進(jìn)行指導(dǎo)和講解，使學(xué)生能針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，有效掌握教材內(nèi)容。通過課后練習(xí)和教學(xué)的有效結(jié)合，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，讓他們的數(shù)學(xué)知識(shí)體系不斷完善，大大提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要構(gòu)建高效課堂教學(xué)，教師需要總結(jié)教學(xué)中的問題，針對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們在主動(dòng)思考過程中發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用已有的知識(shí)順利解決問題，完成新舊知識(shí)之間的構(gòu)建，有效提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力，使課堂教學(xué)在他們的積極參與互動(dòng)中高效進(jìn)行。

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