趙世梅

【摘 要】本論文對小學(xué)一年級新生入學(xué)，在做好教師與家長溝通的途徑方面和在學(xué)生的過程性評價方面進行了實踐研究。用好QQ、微信群交流學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價，引導(dǎo)家長看到孩子的差異，幫助孩子樹立自信，促進身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)一年級新生；家校溝通；過程性評價；組織教學(xué)

對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，從以游戲為主的幼兒園階段進入以學(xué)習(xí)正規(guī)課程為主的小學(xué)階段，是其生活經(jīng)歷中的一個全新的、根本性的變化，在心理和行為上不可避免地存在著一個適應(yīng)的過程。如何形成家校教育合力？如何幫助兒童盡快適應(yīng)陌生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？開學(xué)以來，通過實施在家校教育合力中評價策略的教育干預(yù)，我們楊石路小學(xué)一年級新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面均獲得了顯著的提高。

一、家校教育合力的建立

家校之間要建立良性聯(lián)動機制，有效的溝通是關(guān)鍵。老師與家長之間的溝通是一門藝術(shù)，除了要講求真誠以外，還必須講究一定的方法和策略，才能事半功倍，最終贏得家長的支持與認同。

首先，借一年級新生報名之際，召開好一年級第一次家長會。娃娃進入小學(xué)，如何準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具？如何引導(dǎo)做好家庭作業(yè)？如何和教師溝通？急需養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？學(xué)生與同學(xué)發(fā)生矛盾為什么要換位思考等諸多教育問題，在第一次與家長見面時，簡明扼要告知家長。

其次，建立班級QQ群、班級微信群，做到信息暢通。建立之初確定規(guī)矩，宣傳正能量，有不理解的特殊情況私聊或電話溝通。教師通過這個平臺布置作業(yè)、傳送作業(yè)格式、表揚優(yōu)秀、發(fā)送學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、參加活動的照片、視頻等。家長也利用這個平臺反饋孩子情況，如何配合學(xué)校家長之間交流想法。然后，成立班級家委會，搭建教師與家長的交流平臺。

最后，家訪和電話溝通。面對面和家長促膝暢談，使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，同時了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學(xué)生的教育。

二、教學(xué)評價的實施

評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，評價通過形式多樣的全面評價獲得的多源反饋信息而深刻地積極地改進教學(xué)，促進師生共同發(fā)展。一年級學(xué)生上課注意力不易持久，如果忽視了課堂組織教學(xué)，課堂極易亂到教師無法控制的地步，嚴重妨礙教學(xué)工作的順利進行，影響課堂教學(xué)的效率。如何進行學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評價，并通過評價來組織教學(xué)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程？

1.課堂觀察中的即時評價

課堂評價的內(nèi)容主要有：知識的掌握情況，學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題策略的多樣化，方法的獨特性，思維的靈活性、創(chuàng)造性，想象的豐富性；獨立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。通過課堂觀察，可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵、指導(dǎo)，以便于學(xué)生自己及時作出反思與調(diào)整。教師針對每節(jié)課學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)活動的情況進行適時口頭評價。并對于思維活躍、發(fā)言積極、有創(chuàng)新精神的學(xué)生進行重點表揚和記錄，以促進良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.作業(yè)情況的及時評價

根據(jù)學(xué)生每天的作業(yè)完成情況進行及時登記，并給予相應(yīng)的等級評價，突出的現(xiàn)象輔之于教師點評，具有激勵性，又引起學(xué)生的反思。對于作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生給予及時表揚。登記形式如圖：根據(jù)教室座位記錄學(xué)生作業(yè)情況：基本過關(guān)用“√”表示，完成優(yōu)秀的等級用不同個數(shù)的五星表示，完成速度快的部分學(xué)生記帶圈數(shù)字。（“x”是空位）

每天將以上評價情況記錄，反饋在班級家長QQ群中。

三、評價助推家校教育合力

評價情況記錄反饋在班級家長QQ群中之后，激發(fā)了家長配合的熱情，主動與老師聯(lián)系溝通的家長明顯增多。提醒教師關(guān)注學(xué)生面越來越大。學(xué)生上課自我約束、參與課堂活動越來越好。

經(jīng)過實踐研究發(fā)現(xiàn)：新生入學(xué)總體適應(yīng)情況越來越好，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境等方面獲得了顯著的提高；不同的新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在明顯差異；父母的文化水平對新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性有顯著的影響。

反思

首先，抓住了家長教育期望值和配合積極性的最佳時機。父母“望子成龍”的心態(tài)并非始終如一，而是在不知不覺中悄悄地發(fā)生著變化，呈現(xiàn)出這樣一個規(guī)律：從幼兒園到小學(xué)，再到中學(xué)，期望值逐漸減低，而失望情緒逐漸增加。小學(xué)一年級是一個起點，現(xiàn)代家庭越來越重視教育。教師在學(xué)生人生關(guān)鍵的起點引導(dǎo)家長，為孩子的成長承擔(dān)責(zé)任。這時，家長的積極性最高。

其次，評價及時告知家長引導(dǎo)家長正確定位自己的孩子，關(guān)注孩子，配合教育。過去，缺乏讓家長了解孩子學(xué)習(xí)過程的評價，導(dǎo)致普遍家長對孩子長期不過問，等到考試了才關(guān)注孩子的成績。導(dǎo)致家長忽略過程只重結(jié)果。過程性評價讓家長每天了解到孩子學(xué)習(xí)的狀況，主動參與到和老師、家長之間QQ群、微信群的交流中，關(guān)注孩子每一次的進步，學(xué)會陪伴，學(xué)會給孩子創(chuàng)設(shè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，評價及時告知家長促使教師教學(xué)調(diào)整和改善。課堂教學(xué)教師難免會忽視個別學(xué)生，家長的提醒與關(guān)注，讓教師在組織教學(xué)中，既要關(guān)注全班，還要關(guān)注個別；既要關(guān)注積極外向的，還要關(guān)注內(nèi)向膽怯的；既要關(guān)注思維敏捷的，還要關(guān)注……

【參考文獻】

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