王劍

少壯不經(jīng)勤學苦，老來方悔讀書遲。一次偶然讀書，在文章《一年級新生數(shù)學學習適應(yīng)性問題及教育干預策略初探》中，作者深入研究了一年級新生在數(shù)學學習過程中表現(xiàn)出來的典型不適應(yīng)現(xiàn)象，分別從不會傾聽、不會表達、不會解題三個角度結(jié)合教學實例闡述了新生們存在的問題，通過對這些問題背后原因的剖析，提出了相應(yīng)的改進策略。其實，這個問題不僅僅是低年級的，較高年級也是這樣的，從教二十幾年，結(jié)合自己日常教學實際，讓我感受最深的一個方面就是如何讓學生學會傾聽，本文也將從這一角度展開分析，淺談一下如何引導學生更好的學會有質(zhì)量的傾聽來提升數(shù)學學習的興趣。

（一）數(shù)學學習中存在不會傾聽的原因

在數(shù)學課程學習中，學生同樣要掌握“聽、說、讀、寫”的能力，其中“聽是第一步，通過聽，學生可以從外界獲取信息，然后通過思考轉(zhuǎn)化為自己能夠接受的知識，而這種能力的培養(yǎng)需要一個不斷學習的過程。正如文章中指出，一年級學生剛剛從幼兒園具體、形象的環(huán)境中轉(zhuǎn)變過來，思維習慣、行為習慣都會一定時間停留在幼兒園的狀態(tài)。對于數(shù)學語言、符號、數(shù)字都非常陌生，抽象、直接的教學都會讓學生感到乏味，如果通過高強度、重復的聯(lián)系來強化知識的教學，只會讓學生失去對數(shù)學學習的興趣，同時文章里也指出小學與幼兒園環(huán)境的不同，新的座位安排，規(guī)律的教學秩序等在一定程度上限值了孩子們的自由，在他們之間會存在抵觸和反感的情緒，老師們想通過嚴厲的管理來提升課堂教學的質(zhì)量會顯得非常困難，因此如何準確把握一年級新生的心智發(fā)展水平，讓他們能夠在短暫的課堂教學過程中集中精力、全神貫注的傾聽教師的講解就尤為重要。

（二）結(jié)合自身教學，淺談學會傾聽的四個方式

1.規(guī)避不良傾聽習慣，培養(yǎng)學生學會傾聽

在本人日常數(shù)學課堂教學過程中，經(jīng)常會遇到學生在抽屜或者書包中翻東西，或者同桌之間交頭接耳，或者玩橡皮，尺子，或者偷偷看課外書，無法集中精力來傾聽老師的講解，而這些行為習慣正是他們這個年齡段存在的普遍現(xiàn)象。那么作為老師，就需要及時發(fā)現(xiàn)這些不良習慣，及時指出讓其改正，或者在課堂中強調(diào)出現(xiàn)的這些問題，引起學生的注意。

2.創(chuàng)造數(shù)學學習環(huán)境，激發(fā)學生傾聽興趣

學生在小學之前所處的環(huán)境中，很少能夠接觸到抽象的數(shù)學符號。對數(shù)字不是很敏感，反而對一些形象的“看得見，摸得著”的東西非常有興趣。那么我們就需要順著他們這種心理狀態(tài)來創(chuàng)設(shè)數(shù)學情景。例如，學生在認識“千米”這個單位是，由

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于缺乏空間想象能力和距離感，無法去把握如一千米這樣的距離，這時就可以通過學校和家之間的距離，操場的周長等等實際例子當中，讓他們漸漸感受到一千米的距離，而不是單純教授他們簡單的單位換算。

3.適時適量正面評價，鼓勵學生積極傾聽

在課堂中，對于認真傾聽，全神貫注的學生，要積極給予表揚。通過樹立正面的榜樣，激勵學生向他們學習。例如，可以在課堂中適時讓學生回答或者復述老師剛剛講過的重點，對于那些認真聽講并且能夠準確完成這個任務(wù)的同學給予一定的物質(zhì)獎勵，來更好的激發(fā)學生爭做認真聽講的好學生的興趣。

4.定期評估策略應(yīng)用，不斷改進教學手段

作為老師應(yīng)該不定期評估在教學過程中應(yīng)用的這些讓學生認真傾聽的方法，通過與其他老師的交流，和與不認真聽講的學生之間的交流，比如老師上課不夠生動，知識點過于生澀難懂等等問題，來評價自己教學中存在的不足，可以向其他老師學習一些優(yōu)秀的教學方法來不斷提升自己。

（三）學會傾聽策略，應(yīng)用效果總結(jié)

通過應(yīng)用上述四個方式，學生注意力不集中的現(xiàn)象得到了很好的改善，但是還是會存在一定的問題，比如學生的這種壞習慣在短時間內(nèi)有所改觀，但是老師沒有重復強調(diào)，還是會有個別學生出現(xiàn)不良習慣，因此我覺得這項工作時長期的。其實數(shù)學學習和其他學科的學習都是類似的，認真傾聽永遠是學習的第一步，這個能力的培養(yǎng)還涉及到學科之間的相互配合，任課老師之間的相互交流，師生之間的相互努力，讓每一個學生能夠成為一個會傾聽人。

（湖北省興山縣實驗小學）endprint