伍學(xué)慧

摘要：系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)教學(xué)對于開發(fā)兒童智力培養(yǎng)其邏輯思維能力具有非常強的作用。但對于幼兒來說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的難度，所以需要教師借助一定的教學(xué)方法來實現(xiàn)。本文以情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法為例談?wù)勅绾巫龊糜變簣@數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：幼兒園；數(shù)學(xué)教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；應(yīng)用

我國在幾千年的教育教學(xué)歷史上隨著時代的進(jìn)步呈現(xiàn)出不同的教學(xué)科目，這些科目在知識設(shè)計方面各有其特點及最終的呈現(xiàn)形式，在人才培養(yǎng)方面也有既定的目標(biāo)。所以我國教育尤其是近代以來跟隨時代的步伐和潮流不僅教學(xué)科目變得多樣化，教育的年齡也和時代接軌。尤其是注重兒童時期的啟蒙教育，在我國如今的幼兒園教育中對于學(xué)生智力、學(xué)習(xí)能力、藝術(shù)審美等各方面的培養(yǎng)更加科學(xué)性、人性化，從而最大限度的給予學(xué)生全面化的教育。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性很強的學(xué)科，對于學(xué)生邏輯思維能力及推理能力的培養(yǎng)都有非常明顯的作用，但對于智力尚且處于啟蒙時期的幼兒園學(xué)生來說具有很大的學(xué)習(xí)難度，即使知識內(nèi)容非常簡單但也容易帶給學(xué)生學(xué)習(xí)方面的挫折，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。所以對于教師來說，我們在日常教學(xué)過程中要慎重選擇教學(xué)方法，例如利用情境創(chuàng)設(shè)輸出知識，從而使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)偏向于趣味性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不僅能夠獲得知識，更要產(chǎn)生興趣，為以后數(shù)學(xué)知識的深入性學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、利用情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于幼兒園學(xué)生來說，其社會閱歷和認(rèn)知基礎(chǔ)決定了其在思考問題方面更偏向于依賴直覺。這也就要求教師在教學(xué)過程中要快速挖掘出學(xué)生的興趣點，進(jìn)而有針對性的進(jìn)行教學(xué)突破，而我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的一種。

首先，通過創(chuàng)建和學(xué)生日常生活相關(guān)的場景提高學(xué)生知識的接受度。對于幼兒園階段來說基本上所涉及的知識內(nèi)容最深也就只是簡單的加減乘除。所以課堂教學(xué)過程中我會創(chuàng)建買東西的情境、摘水果的情境等和學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會因為熟悉感而快速進(jìn)入情景設(shè)定，并且也更有興趣參與其中。

其次，通過創(chuàng)建情境讓學(xué)生在情景中以游戲的方式獲得知識。愛玩是孩子的天性，尤其是對于幼兒園學(xué)生來說還不具備規(guī)規(guī)矩矩的課堂，而情境教學(xué)可以讓學(xué)生動起來，通過參與情境在玩耍中獲得知識。

二、利用情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維交互

課堂教學(xué)的最終目的還是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境最重要的還是要為知識的傳輸服務(wù)。而教師在情境教學(xué)過程中要起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，從而推動學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的初步建立。

首先，通過情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。一方面，可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生融入情景，即使是簡單的加減乘除也蘊含著一定的邏輯思維在里面，學(xué)生在游戲或者故事中不自覺的跟著教師的思維走，主動尋找問題的答案；另一方面，學(xué)生處在情境中由于其本身的好奇心和探索欲，也會自覺的推動學(xué)生為滿足自己主動尋找解決問題的方法，最終達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動思考的目的。

其次，通過情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。人作為群居性的動物與人交往合作是未來學(xué)習(xí)生活中必不可少的一項技能，而數(shù)學(xué)又是一門探究性強的學(xué)科。在教學(xué)過程中教師可以通過小組探究的方式引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)入場景，演繹場景故事的方式獲取知識，潛移默化的鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

總之，以上就是我對于幼兒園時期利用教學(xué)情境實現(xiàn)趣味性教學(xué)的一些建議，分享出來希望為其他幼兒園教師數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新帶來幫助。

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