姜迪林

摘要：與應(yīng)試教育相對(duì)，素質(zhì)教育已然成為中國(guó)現(xiàn)代教育改革的重要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言類型的學(xué)科，是所有課程的基礎(chǔ)，推動(dòng)素質(zhì)教育就必然要從小學(xué)語(yǔ)文開始體現(xiàn)。為了適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，社會(huì)需要大量的高素質(zhì)人才為建設(shè)而奮斗，通過(guò)素質(zhì)教育的實(shí)施，能夠幫助學(xué)生在德智體美全方面的發(fā)展。本文就此淺談小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育實(shí)施研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；實(shí)施

一、素質(zhì)教育的概念和重要性

為了順應(yīng)教育改革的熱浪，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施成為一大趨勢(shì)，那么何為素質(zhì)教育呢？國(guó)家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?！焙?jiǎn)單來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育不同于傳統(tǒng)的為了紙質(zhì)考試而學(xué)習(xí)的應(yīng)試教育，它的目標(biāo)是為了提高受教育者各個(gè)方面的素質(zhì)，重視其能力的培養(yǎng)，思想道德素質(zhì)、身心健康教育等，體現(xiàn)出“以人為本”的核心意義。

顯而易見，素質(zhì)教育遠(yuǎn)比應(yīng)試教育的重要性深遠(yuǎn)而重大。自改革開放以來(lái)，由于國(guó)家要加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，而把提高全民族的素質(zhì)水平作為一項(xiàng)根本任務(wù)，并且為之而不斷努力。小學(xué)生作為祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的接班人，未來(lái)的希望，肩上擔(dān)著民族的復(fù)興重?fù)?dān)。國(guó)家更需要重視教育的發(fā)展水平，將素質(zhì)教育全面化推行，從小就培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、善于思考的能力，不斷發(fā)展自我，超越自我，為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的力量。

二、小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育實(shí)施研究

如何在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中推行素質(zhì)教育是一個(gè)重大課題。結(jié)合現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)情況，做出以下幾點(diǎn)結(jié)論。

第一，老師需要正確理解素質(zhì)教育，與課堂實(shí)際相結(jié)合。由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式使得老師的教學(xué)思維根深蒂固，很難接受素質(zhì)教育模式，或者不知道該如何理解素質(zhì)教育。理論永遠(yuǎn)只是理論，它來(lái)源于實(shí)際，但是在實(shí)際的操作中，理論顯然是單薄的，更需要不斷地補(bǔ)充。學(xué)校在必要時(shí)需要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師多灌輸素質(zhì)教育的教學(xué)模式，老師們一起進(jìn)行教學(xué)探討，將素質(zhì)教育與自身的教學(xué)狀況相結(jié)合，在原來(lái)的應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出更多有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)方式。

第二，需要豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和創(chuàng)新思維能力，這就需要老師結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際心理和生理特點(diǎn)做出分析和總結(jié)。最顯著的是，小學(xué)生都比較愛玩，娛樂(lè)性游戲成為他們最重要的生活方式。比如，在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，老師可以組織接力賽的小組游戲。在偏旁相同的字中，老師隨機(jī)說(shuō)出偏旁，在有限的時(shí)間之內(nèi)，每組每個(gè)學(xué)生就依次說(shuō)出并寫下來(lái)一個(gè)，比賽出哪一組的的接力能夠完全完成?；蛘撸梢赃M(jìn)行詩(shī)詞記憶比賽，老師說(shuō)出某一個(gè)詩(shī)人如李白，每組派出學(xué)生背誦有關(guān)李白的詩(shī)句，首數(shù)最多者為勝。這樣設(shè)計(jì)一些游戲與實(shí)際小學(xué)課本內(nèi)容相結(jié)合，能夠提高課堂的趣味性，集中學(xué)生的注意力，讓每一個(gè)小學(xué)生都積極投身到學(xué)習(xí)中。

第三，指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，建立自信心。小學(xué)生縱使貪玩，不愛好學(xué)習(xí)，老師作為教育工作者，不能夠輕易放棄每一位學(xué)生。值得肯定的是，學(xué)生處于一個(gè)大的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是不可能都不想要享受優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)所帶來(lái)的滿足感，從而建立自信，增強(qiáng)自信。對(duì)此，老師需要“授之以漁”，指導(dǎo)學(xué)生采用正確有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。首先是課本的預(yù)習(xí)，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)習(xí)的作用是讓學(xué)生能夠?qū)酉聛?lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有大概的知識(shí)結(jié)構(gòu)了解，學(xué)會(huì)在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考問(wèn)題，這樣在上課就不會(huì)處于被動(dòng)的狀態(tài)，知識(shí)跟著老師的思路走，甚至都不會(huì)理解老師的授課內(nèi)容。其次是要認(rèn)真聽課，課堂時(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的時(shí)間段，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)不僅僅是學(xué)生汲取新知識(shí)的過(guò)程，更是學(xué)習(xí)新思維的過(guò)程，老師在課堂上要特別關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時(shí)警醒。最后是課后復(fù)習(xí)。人的記憶力是有限的，小學(xué)生在上完語(yǔ)文課的某一個(gè)單元時(shí)，需要及時(shí)反復(fù)地回顧舊知識(shí)，比如詩(shī)歌背誦、舊字詞等。適當(dāng)適時(shí)地課后復(fù)習(xí)有利于加深學(xué)習(xí)記憶力，掌握得更加牢固，才能更有信心地進(jìn)行接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

三、總結(jié)

作為學(xué)生的學(xué)習(xí)引路人、生活的指導(dǎo)者、人生的指向標(biāo)，老師是神圣而偉大。小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育實(shí)施研究需要國(guó)家的支持，需要學(xué)校的推廣，更需要老師落實(shí)到深處。人生不斷學(xué)習(xí)的，老師在教學(xué)的過(guò)程中，要不忘提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)思維，學(xué)習(xí)和引進(jìn)一些新型的教學(xué)手段，靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，以幫助促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將素質(zhì)教育做到細(xì)微、做到具體、做得有效，使得學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活。

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