何婷

【摘要】隨著時代的進步與經(jīng)濟全球化發(fā)展，作為一門使用廣泛的語言工具，英語發(fā)揮出了日益重要的作用。在此種形式下，小學(xué)英語教師就需確保課堂教學(xué)的有效性，在將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情充分激發(fā)出來，促進教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)上，為其今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)?；诖耍疚氖紫染托W(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題展開分析，并提出促進有效教學(xué)質(zhì)量提高的相關(guān)對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 有效教學(xué)

一、引言

作為小學(xué)英語教學(xué)的一項重要途徑，有效的課堂教學(xué)活動一直為教師所追求的終極目標(biāo)，其不但能使學(xué)生積極參與到各項教學(xué)活動中，而且極大程度上促進了學(xué)生語言運用能力的提升。因此，小學(xué)英語教師在開展課堂教學(xué)過程中，就需要以教材內(nèi)容及學(xué)生具體情況為依據(jù)，制定以“學(xué)會運用英語”為主題的教學(xué)目標(biāo)，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取多樣化的教學(xué)手段，在使學(xué)生對英語知識有一個全面掌握的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

1.課堂教學(xué)存在理論與實踐誤區(qū)。在我國應(yīng)試教育模式及傳統(tǒng)教育理念的長期影響下，一些教師的思想存在偏頗，認為只有在課堂上多多講解，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，因而他們大多采用教師臺上講、學(xué)生臺下聽的“滿堂灌式”的教學(xué)模式。但是，在此種教學(xué)模式中，學(xué)生只能被動接受知識的灌入，缺乏自主探究的機會，取得的學(xué)習(xí)效果也不是很理想。

2.教學(xué)方法有待改進，不能滿足學(xué)生需求。由于受到教師資源等的限制，在我國一些小學(xué)中，通常是多個班級的英語教師為同一個人。由于每個班級的學(xué)習(xí)情況不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)認知水平也存在一定的差異，但教師卻統(tǒng)一采取相同的教學(xué)方式，這顯然不符合了我國教育部門提出的“因材施教”原則。長此以往，將會導(dǎo)致部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，而另外的學(xué)生則全然不適應(yīng)英語教學(xué)，進而逐步失去對英語的熱情與積極性，甚至還會出現(xiàn)厭學(xué)情況，這對英語課堂有效教學(xué)的開展產(chǎn)生了極為不利的影響。

三、提高小學(xué)英語課堂有效教學(xué)質(zhì)量的對策

1.改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)。我國新課標(biāo)明確指出，教師應(yīng)充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，全面朝著以教學(xué)過程與方法、學(xué)生知識與技能的獲得、情感價值觀的形成為內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)體系前進。在此種形勢下，為確保課堂教學(xué)的有效性，就需要教師在改進自身教學(xué)方法的同時，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。然而在實際教學(xué)過程中，一些教師只是把處理教材內(nèi)容作為主要的教學(xué)目標(biāo)，進而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)因過窄或過寬而不符合小學(xué)生的發(fā)展需求。因此，小學(xué)英語教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，不但要考慮到教師語言知識與技能能明顯的認知目標(biāo)，還應(yīng)對教材更深層次的情感及功能進行挖掘。

2.豐富教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生興趣。作為英語知識的載體，課堂活動在整個教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。教師如果科學(xué)、巧妙地設(shè)計各項教學(xué)活動，便可對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，在將其學(xué)習(xí)英語的興趣充分調(diào)動起來的基礎(chǔ)上，促進他們自主學(xué)習(xí)。例如在講授四年級下冊Unit6《Shopping》這一課時，教師可為學(xué)生設(shè)計買賣商品的活動，讓部分同學(xué)扮演賣家的角色，其他同學(xué)則扮演買家，并用“What do you need？I need…”的句型進行對話。通過這樣生動、有趣的設(shè)計，可有效提高學(xué)生的興趣，確保每個人均能參與到教學(xué)活動中來。此外，教師還可設(shè)計個人展示、唱歌跳舞，表演課本劇等課堂活動，為小學(xué)英語課堂增添活力。

3.借助信息手段，實現(xiàn)多元化教學(xué)。在科技迅速發(fā)展的影響下，各種高科技教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用在了課堂教學(xué)中，其中，最為常見的便是多媒體技術(shù)。教師在多媒體技術(shù)的支持下，向?qū)W生展示了生動有趣、豐富多彩的教學(xué)情景，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺等感官，使其更深入理解課堂知識。例如，在開展三年級上冊Unit6《Colors》這一課時，教師可借助多媒體信息手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出魔力舞臺的情境。在開展課堂教學(xué)前，教師首先告訴學(xué)生自己會變魔術(shù)，激發(fā)他們的好奇心，隨后將紅、黃兩種顏料用多媒體呈現(xiàn)出來，并讓學(xué)生用“What color is it？Its…”句型開展對話。接著再將這兩種顏料混合，先不給學(xué)生看混合后的顏色，讓他們聯(lián)系生活實際，展開想象，來猜測是什么顏色。對于這一富有挑戰(zhàn)性的活動，學(xué)生均表現(xiàn)出了極大的興趣。最后，教師再讓學(xué)生以小組的形式表演這一“魔術(shù)”，讓他們根據(jù)活動，以“What color is it？Its…”句型來編對話。通過借助多媒體這一信息技術(shù)手段，開展生動有趣且與生活實際相連的教學(xué)活動，可有效鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，拓寬語言應(yīng)用平臺，極大程度上促進了學(xué)生語言交際能力及課堂教學(xué)效果的提升。

4.開展課外探究活動，提升學(xué)生實踐能力。作為一項交流工具，英語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用均是在實際交流過程中形成的。因此，小學(xué)英語教師需要加大課外探究活動的開展力度，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中開動腦筋，開口說英語。這樣一來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維，而且能幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范、良好的語言習(xí)慣，促進其英語運用能力的增強。例如，在學(xué)校范圍內(nèi)建立英語展示臺，鼓勵學(xué)生參與其中，并安排專人進行管理，對學(xué)生的表現(xiàn)及時肯定與表揚，教師從旁根據(jù)情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；另外，學(xué)校每周還可舉辦英語口語競賽或手抄報的展評，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獎勵，并將評比的結(jié)果納入學(xué)生的期末考核中。

四、結(jié)語

綜上所述，為確保課小學(xué)英語堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)設(shè)計，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段。只有充分融合上述三大教學(xué)要素，使其相互促進，并從多個角度發(fā)揮出應(yīng)用的作用，才能產(chǎn)生理想的教學(xué)合力，促進教學(xué)效果及學(xué)生英語能力的提高。

參考文獻：

[1]王進.淺談小學(xué)英語課堂的有效教學(xué)[J].教改聚焦，2010，8 （12）：151.endprint