林苑+王嘉慧

【摘要】本項目探討了教學(xué)游戲在小學(xué)英語課堂中的實效性。課題組通過開展一系列的調(diào)研活動了解師生對教學(xué)游戲的教學(xué)效果的反饋，并通過深入小學(xué)英語課堂，身臨其境的觀察、運用教學(xué)游戲，探索小學(xué)英語教學(xué)的“拓途徑，創(chuàng)氣氛，重活動”的教學(xué)模式，從而達到本課題研究的最終目標(biāo)：把枯燥的課本知識“活起來”，通過教學(xué)游戲增添課堂趣味性，活躍課堂氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓游戲真正成為小學(xué)英語教學(xué)不可或缺的工具。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)游戲

英語教學(xué)游戲是基于小學(xué)生愛玩、好動、好奇心強等心理特征，將教學(xué)與游戲相結(jié)合，能有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)英語的興趣與主動學(xué)習(xí)的意愿，使其在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)語言知識，提升語言表達能力，有利于構(gòu)建小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課堂，真正體現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)理念。

一、教學(xué)游戲在小學(xué)英語課堂的上的必要性及意義

英語的學(xué)不僅僅是記憶、理解、書寫，能夠正確流利地表達出來。這是重點也是難點。對于初學(xué)英語的人來說，更是難上加難。他們往往心理緊張，沒有自信，不敢開口，更別說在課后生活中運用了。要攻破這個“攔路虎”，首先必須給學(xué)生一個沒有壓力的輕松環(huán)境，消除內(nèi)心的緊張與害怕，同時，鼓勵他們進行語言交流，教學(xué)游戲就恰恰能夠做到這些。教學(xué)游戲給了學(xué)生接近生活、輕松愉快的環(huán)境，帶給他們描述、表達、說明的欲望，在不知不覺中訓(xùn)練了口語，這樣便能夠在很大程度上提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)熱情，使之在游戲中感受英語學(xué)習(xí)的魅力，進而打從心底里愛上英語學(xué)科，并自覺地想要學(xué)好英語，教學(xué)游戲更符合新課程改革的要求。

二、教學(xué)游戲在小學(xué)英語課堂上的作用

1.提高學(xué)習(xí)效率。心理語言學(xué)所做的實驗證明，動因和興趣相一致時，記憶效果最佳，趣味性強的內(nèi)容能使記憶力提高1.5倍。教學(xué)游戲則既有趣味性，又能保證動因和興趣相一致。因此，以教學(xué)游戲的形式做練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，其內(nèi)容和語言能牢牢地印在記憶中。在教學(xué)游戲的活動中，學(xué)生通過觀察，感知，積極思考而做出的判斷，就是積極主動的再創(chuàng)造的過程，從而使學(xué)生的思維得到鍛煉和提高。

2.有助于小學(xué)生培養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)游戲模式的開展通過圖片，卡片等各種教具以及多媒體，讓小學(xué)生自己獨立去完成。由于小學(xué)生好勝心理強，通過自己努力完成了教師的教學(xué)任務(wù)，會讓他們在內(nèi)心中產(chǎn)生喜悅之情，進而培養(yǎng)和提升了他們的學(xué)習(xí)自信心。

3.促進師生同學(xué)之間的情誼。教學(xué)游戲凸顯出小學(xué)生在英語課堂上的主體地位，讓其處在一個自己喜歡的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時有利于教師與學(xué)生的之間的交流互動。此外，教學(xué)游戲多是小組合作完成，在任務(wù)中，互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相進步，增進學(xué)生之間的默契和團隊精神。

三、教學(xué)游戲開展原則

激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科興趣的過程中，不僅要讓學(xué)生“活”“樂”“玩”，更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

1.情景的開放性。不同階段的小學(xué)生思維方式各有不同，低年級段的小學(xué)生主要使用形象思維，教師在設(shè)計游戲教學(xué)時，要盡量創(chuàng)設(shè)直觀、實物的游戲方式，這樣才能使小學(xué)生更好地理解游戲規(guī)則，更順利地進行游戲。中、高年級段的小學(xué)生具有一定的抽象思維，教師為其設(shè)置的游戲教學(xué)可以由實物轉(zhuǎn)為圖片或視屏，學(xué)生也能夠順利地理解。

2.課堂的紀律性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，而良好的課堂紀律則是保證有效教學(xué)的重要基礎(chǔ)。做好游戲組織工作，有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先在游戲開始前講清規(guī)則，紀律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使出現(xiàn)一些混亂，教師要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該講規(guī)則。

3.學(xué)生的參與性。讓全體學(xué)生動起來，教學(xué)游戲的宗旨就在于讓學(xué)生參與進來，承擔(dān)游戲中的某一角色，既使學(xué)生學(xué)到知識又讓學(xué)生獲得語言交際技能，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教學(xué)游戲難度要適中，可根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促進學(xué)生不斷上進。

4.游戲的趣味性。游戲的設(shè)計不能是千篇一律的。要具有趣味性，靈活性，不斷滿足現(xiàn)代小學(xué)生的需求，這就要求小學(xué)英語教師探索出“拓途徑，創(chuàng)氣氛，重活動”的教學(xué)模式，設(shè)計出更多新穎獨特的英語教學(xué)游戲，讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中學(xué)英語。

5.游戲的貼近性。陶行知曾說：“生活教育是以生活為中心之教育，是生活原有的。”教學(xué)游戲應(yīng)讓學(xué)生盡可能的貼接近自然真實的語言環(huán)境，比如在教學(xué)游戲中設(shè)置一些買東西，乘車，游玩等情景，讓學(xué)生學(xué)會如何在生活中使用語言，結(jié)合生活的實例，學(xué)會在不同場合使用不同的詞匯，促進學(xué)生對英語語言的理解。

四、教學(xué)游戲的種類

1.操練性游戲：這類游戲一般用于課前，讓學(xué)生快速記憶單詞，復(fù)習(xí)舊知識。

切西瓜：找五至六名學(xué)生，手拉手站成一個圈，邊看著單詞板說出單詞邊走，老師隨機分開兩名同學(xué)的手（即切西

瓜），被分開的同學(xué)比賽說單詞，看誰說的快。

2.反復(fù)操練游戲：這類游戲一般用在新學(xué)完一組單詞之后，通過反復(fù)操練來鞏固新知。

拼讀單詞列隊比賽：教師發(fā)給每個學(xué)生一張字母卡片，游戲開始，教師說出一個單詞，如ship?；虺鍪疽粡堓喆膱D片，兩個組持S、H、I、P字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺前按順序站好隊。

這類游戲的特點要求學(xué)生快速準(zhǔn)確的反應(yīng)，使學(xué)生手腦并用，在快速呈現(xiàn)和反復(fù)操練的過程中鞏固單詞，從而避免枯燥的記憶方式。

3.激趣性游戲。這類游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

換寶：教師準(zhǔn)備一些單詞卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始后，叫實現(xiàn)進行介紹：袋子里裝的是許多寶物，請同學(xué)們輪流來摸寶。摸到什么就大聲的讀出來。endprint

這類游戲不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且促進學(xué)生動腦，動口，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

4.競賽性游戲。這類游戲以小組合作為主體開展，有展示性，競爭性。

百鳥筑巢：將全班同學(xué)分為幾組，按照各自的路線圖到目的地筑巢，在路線圖上有可以獲得搭建巢穴的材料，只要找到材料大聲的讀出來并能夠翻譯出來就能獲得此材料，在找尋材料的途中可以找到各種貼紙，可以幫助團隊取勝。

利用競賽激發(fā)小學(xué)生的興趣，從而達到操練和鞏固所學(xué)知識的目的。競賽一般可貫穿教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

5.擴展性游戲。這類游戲一般用于新授之后，使學(xué)生貫穿新舊知識，達到鞏固復(fù)習(xí)的目的。

熱舞傳聲：將紙條置于氣球中充好，學(xué)生分為兩隊，一隊攻，一隊守，攻的隊留一名學(xué)生在對岸準(zhǔn)備，攻隊其余學(xué)生準(zhǔn)備突破守隊防線，將氣球帶到對岸與留守隊友背靠背擠破氣球，大聲讀出紙條上內(nèi)容。

這類游戲既活躍了課堂氣氛，又有效地達到了識記單詞的目的。

五、結(jié)論

教學(xué)是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法。教學(xué)游戲順應(yīng)了小學(xué)生身心發(fā)展的正常規(guī)律，也符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教育理念，創(chuàng)造百變的課堂教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語的實際運用能力，能讓學(xué)生收獲的不僅僅局限在英語，還能促進他們各方面素質(zhì)的提高，甚至能夠促進其他學(xué)科的提升，增強學(xué)生的自信心，更有利于其成長成才。英語教師應(yīng)不斷研究并改進游戲，緊扣教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)更多有益于學(xué)生的英語教學(xué)游戲，真正讓小學(xué)生愛學(xué)英語，會學(xué)英語。

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*大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目：2017年遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目：題目：教學(xué)游戲在小學(xué)英語課堂中的實效調(diào)查分析，項目編號：201711779016。

作者簡介：

林苑（1963.8-），女，遼寧丹東人，遼東學(xué)院外國語學(xué)院，教授，英語教學(xué)。

王嘉慧（1996.5-），女，遼寧撫順人，遼東學(xué)院外國語學(xué)院，2014級學(xué)生，英語專業(yè)。endprint