宋雪晶

【摘要】道德是做人的根本，德育是一切教育的先導。德育教育在小學英語教育教學中具有十分重要的地位。然而，小學英語教學中德育教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。本文結合實際，就教師行為的楷模示范、作業(yè)布置的靈活多樣、教學活動的設計引導、教材德育的挖掘提升、教育契機的發(fā)現(xiàn)捕捉五個方面，提出了在小學英語教學中進行德育教育的基本措施。

【關鍵詞】小學英語 德育教育 德育措施

道德是做人的根本。常言道：“有德無才是次品，無德無才是劣品，無德有才是危險品。”這其中就強調了德育的重要性。小學英語作為學科教學的一個主陣地，理應負擔起德育教育的重任。在日常的教學實踐中，筆者主要采取了以下措施加強對學生的德育教育。

一、教師行為的楷模示范

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情的知識的簡單傳遞，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！毙W生還處在偶像崇拜階段，道德形成的過程也受到“光環(huán)效應”的影響。因此，教師在他們心目中的地位和形象將直接影響教育的效果。在教學中教師以身作則，師生之間相互尊重、信任、理解、支持，有利于形成融洽的情感交流渠道和友善活潑、民主平等的教學氣氛。

在教學中要求學生見面打招呼時要說：“Hi！”、“Hello！ ”、“Good morning”、“Good afternoon！”等；再見時要說：“Bye-Bye”、“See you”等；在和同學的聊天、交談中，常用“Please”；請學生幫忙時先說“Excuse me”；學生幫了你或回答完問題時，不忘對他說“Thank you”；節(jié)日收到學生的賀卡等禮物時說：“Its beautiful，I like it very much，thank you.”等等，要求學生做到的我首先做到。教師這種以身作則的楷模行為，對學生來說就是最好的教育?！皩W生親其師而信其道”。我所教的六年級六班的一些同學就是很好的例子。以前他們見到老師不愿打招呼，同學之間也常發(fā)生矛盾，現(xiàn)在他們能運用所學的英語禮貌用語向老師問好，也能及時地運用“Excuse me！Im sorry！ Thank you！”等話語，去處理和同學之間的關系。教師的楷模作用，對學生就是潛移默化的教育。

二、作業(yè)布置的靈活多樣

小學生英語作業(yè)是課堂教學內容的補充和延伸，對于鞏固課堂學習的知識、培養(yǎng)小學生的英語學習能力起著十分重要的作用。注意作業(yè)的形式與要求，有助于學生德育的培養(yǎng)。

在教學中，課堂上的開放性的作業(yè)，孩子們非常喜歡。如：編唱歌曲、仿寫chant、同桌編對話、小組合作做學具等等，孩子們在完成英語作業(yè)的過程中互相幫助，他們彼此的英語學習興趣會更高，學習效果會更好。例如：在教學PEP小學英語五年級下Unit2 My Favourite Season時，我就設置了這樣的任務：小組合作，采用你們喜歡的方式描述喜歡的季節(jié)。孩子們的答案讓我欣喜不已。其中有一個小組同學介紹：Fall is coming. The leaves are yellow. The apples are red. I can pick apples. The weather is cool， I can fly kites and go hiking. I love fall. Do you like fall？（這個小組的學生，秋天用yellow 來描述；后面有的小組就用到了另外一種顏色：golden。開放的問題，不同的答案，發(fā)散學生的思維。） 另外一位同學用彩色的粉筆在黑板上給我們現(xiàn)場作畫，還有一位同學在旁邊表演：樹葉落下、摘蘋果、放風箏、游玩等。小組合作非常愉快，同學們邊聽介紹，邊欣賞圖畫、看表演，效果非常好。采用靈活多樣的方法，放飛孩子的思維，孩子會給我們意想不到的驚喜。在輕松愉悅的氛圍中，孩子們的合作意識得到提高，創(chuàng)新思維得到了鍛煉，道德品質得到了升華。

三、教學活動的設計引導

利用豐富多彩的課外活動，有目的、有計劃地加以引導，不但可以激發(fā)學生對英語的學習興趣，同時讓學生得到良好道德情感的熏陶。如在充分利用節(jié)日如：3·8婦女節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等，引導學生動手制作賀卡或手抄報等送給老師、媽媽或爸爸，并寫上祝福語：I love you， teacher（mom、dad）.（我愛老師或媽媽、爸爸），You are the best father/mother in the world！ （我愛你，媽媽 /我愛你爸爸.你是世界上最好的爸爸/媽媽等），以此來表達對老師、父母親的愛。這樣的學習活動，不但培養(yǎng)了學生的動手能力、交際能力和想象力，而且促進他們形成尊敬師長、孝敬父母、關愛他人、互助互愛的情感品質以及對美好事物的認知情感，學生真正懂得因為有愛，生活才如此美好。

四、教材德育的挖掘提升

PEP小學英語教材不僅給我們提供了豐富的教學素材，其中還蘊涵了大量的德育因素。我們在教學好語言知識的同時，也能引導孩子學到許多做人的道理。高年級的孩子們領會、表達能力較強，所以我們可以充分挖掘教材，給學生更多的機會去說，去感悟。

如：在教授PEP小學英語五年級上冊UNIT4時，通過設計情景模擬對話的活動，在鞏固操練了本課知識的同時生成了新的德育因素：We will have an party. What can you do？學生們踴躍回答I can …學生的答案多種多樣，充滿著想象力，但也很實際。特別是最后的一聲“I can.”說明了在教師的啟發(fā)引導下，學生已“悟”出：以自己的能力，或表演或打幫助打掃等，盡力為班級為他人，授人玫瑰，手留余香。

五、教育契機的發(fā)現(xiàn)捕捉

學生是一個個鮮活的個體，他們有思維，有想法。尊重學生，引導學生，發(fā)現(xiàn)和捕捉課堂中一些看似平常卻又蘊涵契機的事件對學生進行德育教育，使德育在課堂上得到切實的體現(xiàn)。

在教學PEP六年級上Unit5 What Does She Do？Lets learn職業(yè)單詞時，我請學生依據(jù)實際情況“開火車”說說家人的工作，同學們踴躍發(fā)言：“My father is a doctor .”“My mother is a teacher .”“My uncle is a boss .”……氣氛挺活躍的。這時，一個學生站起來別別扭扭地說：“My mother is a cleaner .”這位學生的媽媽是一位清潔工。其他學生偷偷地笑，而他則低著頭，臉紅紅的，好像做了什么錯事。于是我說：“是的，你們家人的職業(yè)各不相同，有的體面過人，有的默默無聞，但只要是勞動著的就是光榮的，社會上的每一種職業(yè)都是不可缺少的，都值得我們尊敬。360行，行行出狀元。不管在哪個行業(yè)，只要努力工作的，都是值得我們尊重和學習的?！蓖瑢W們深受教育。在接下來的歌曲時間里，我請同學們把老師教的歌詞用實際情況替換。這位同學就這樣自豪地唱道：“I love my father， he is a worker， I love my mother， she is a cleaner， They love me， They love me.”“教學的契機”是教師打開學生心靈大門的鑰匙，抓住了教學過程中的道德情感因素，我們就會開辟出一片德育教育的新天地。

好的教育需要好的品德來襯托，好的教育更需要好的品德來呵護。作為小學英語教師的我們應在教學中對學生進行有效的德育教育，讓孩子們生活、學習在一個真、善、美的情感空間中，溫潤孩子們的心田。使他們在語言學習的同時，把握情感品質的內化力量。但愿我們的學生都能擁有好的品德，延續(xù)好的品德，創(chuàng)造好的品德。讓我們一起努力，使學校的教育更加成功，使孩子的未來更加美好。

參考文獻：

[1]江蘇教育出版社陶行知文集.

[2]山東人民出版社中外學校教育經典案例評析100篇.

[3]2011版義務教育英語課程標準[S].北京師范大學出版社.endprint