陳海清

【摘要】對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，英語基礎(chǔ)一般都不太好，那么在課堂上如何進(jìn)行有效的教學(xué)，是廣大中職英語教師需要思考的問題。在實際教學(xué)中，教師在教學(xué)方法與教學(xué)形式的選擇上出現(xiàn)了較大的問題，使得教學(xué)質(zhì)量難以保障，學(xué)生的英語思維和綜合能力得不到有效提升?；谶@樣的情況，需要中職英語教師就如何提升教學(xué)質(zhì)量展開研究，尋找科學(xué)的教學(xué)策略。本文主要從當(dāng)前的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從多方面論述提升中職英語教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

【關(guān)鍵詞】中職英語 教學(xué)質(zhì)量 有效策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的逐步蔓延，各個國家逐漸連成一個整體，英語作為語言工具起到重要的橋梁作用。于是，要讓學(xué)生成為新時代的有用人才，必須要提升學(xué)生的英語水平。而在中職教學(xué)中，英語始終是教師的薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量需要得到大力提升?？紤]到中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和英語基礎(chǔ)較為薄弱，中職英語教師要展開深入的教學(xué)研究，使中職英語課堂迸發(fā)更大的能量，讓學(xué)生的英語思維和綜合能力得到有效提升。那么我將針對中職英語教學(xué)，淺談如何提升教學(xué)質(zhì)量。

一、改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法

教學(xué)方法是課堂教學(xué)的核心，只有選擇了高效的教學(xué)方法，才有可能獲得理想的教學(xué)效果。在過去的英語課上，教師常常以填鴨式教學(xué)法進(jìn)行理論知識的灌輸，取得的教學(xué)效果非常有限。對此，需要教師改善這樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。就以定冠詞的教學(xué)為例，這一章主要讓學(xué)生掌握a、the這些定冠詞的運用，但是相對來說比較枯燥，如果采用填鴨式的教學(xué)方法，很容易壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備好基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)學(xué)案讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行簡單的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)案中可以通過例句的學(xué)習(xí)了解了定冠詞的使用，同時完成學(xué)案中的學(xué)習(xí)任務(wù)，深化理論知識的理解，學(xué)生能夠知道“一日三餐球棋類，前面不加the”的應(yīng)用定律。通過這樣的方式，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動積極地投入學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

考慮到中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，英語基礎(chǔ)比較有限的實際情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生個人難以解決的解決問題，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，對于今后的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要意義。就以定語從句的教學(xué)為例，這一個知識對中職學(xué)生來說是具有較高的難度，并且涉及到較多層面的知識。于是教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交叉分組，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組的形式，完成理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過合作討論能夠解決各種問題，比如能夠知道定語從句的結(jié)構(gòu)、定語從句引導(dǎo)詞的運用、定語從句在寫作中的運用等知識，從而梳理完整的知識體系，隨后在教師的引導(dǎo)下，使知識框架趨于完整。通過這樣的方式，有效幫助學(xué)生突破了難點知識的學(xué)習(xí)，也讓合作學(xué)習(xí)意識得以正確樹立。

三、注重對口語教學(xué)的創(chuàng)新

英語是一門以語言為基礎(chǔ)的學(xué)科，要求學(xué)生具備較好的口語表達(dá)與實際應(yīng)用能力，只有這樣才能真正讓英語在今后的生活和工作中發(fā)揮作用。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了口語教學(xué)的意義，需要教師的口語教學(xué)進(jìn)行有效創(chuàng)新。比如教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其中思考與探究，學(xué)生用角色扮演的方式進(jìn)入到情境中，學(xué)生進(jìn)行針對性的口語練習(xí)，能夠了解所學(xué)的知識在實際情境中有怎樣的運用。再比如教師可以要求學(xué)生排練一些簡單的表演節(jié)目，讓口語學(xué)習(xí)融入具有趣味性的成分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也取得了較好的教學(xué)效果。通過這樣的方式，使口語教學(xué)得到有效創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的有效提升，對于今后的發(fā)展有著重要的意義。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生的英語水平得到有效提升，依靠單純的課堂教學(xué)是很難取得理想的效果，必須要讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，能夠在生活中學(xué)習(xí)英語、運用英語。對此，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。舉一個簡單的例子，在課堂教學(xué)中教師可以引入一些學(xué)生喜愛的音樂、視頻素材，進(jìn)行有效的教學(xué)，學(xué)生面對這些喜聞樂見的素材能夠更加投入到英語學(xué)習(xí)中來?；蛘呓處熯€可以用這些素材優(yōu)化課后作業(yè)的形式，不再用題海戰(zhàn)術(shù)要求學(xué)生進(jìn)行理論知識的練習(xí)，而讓學(xué)生通過這些具有趣味性的素材，完成靈活的英語練習(xí)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對于英語水平的長遠(yuǎn)進(jìn)步有著顯著的意義。

五、結(jié)語

總而言之，中職英語教學(xué)對于中職學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用，能否在社會發(fā)展的洪流中立足，取決于學(xué)生是否具有較高的綜合能力，學(xué)好英語是提升綜合能力的必要環(huán)節(jié)。對此，需要中職英語教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建高效的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么在今后的教學(xué)中，教師要從社會發(fā)展的角度出發(fā)，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為參考，制定可行的教學(xué)計劃，為學(xué)生打造一趟搞笑精彩的英語課，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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