摘要：初中數(shù)學(xué)是初中學(xué)習的重點學(xué)科之一，為了讓學(xué)生扎實地掌握數(shù)學(xué)理論、概念、公式等，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)都有了新的要求與方法，數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的運用，通過數(shù)形結(jié)合可以把抽象的概念轉(zhuǎn)化成形象的圖形，讓學(xué)生易于理解，解題思路更加地清晰，本文介紹了數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義及運用，提高教師的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；運用

數(shù)學(xué)是抽象、枯燥無味的一門學(xué)科，把數(shù)學(xué)結(jié)合思想融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以提高學(xué)生的理解能力、想象能力、創(chuàng)新能力，解題能力，讓學(xué)生的學(xué)習思路更加的開闊，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果也非常的顯著。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的過程

在當今的教育體制下，在課堂上大多數(shù)是以老師傳授知識為主，學(xué)生主要是被動的學(xué)習，這一方式導(dǎo)致學(xué)生們只是跟隨老師的思路走，缺乏自主創(chuàng)新的能力，思維也會受到限制。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重學(xué)生自身的發(fā)展，采用靈活的教學(xué)方式，不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自身的優(yōu)勢能夠充分發(fā)揮出來。

感知：在數(shù)形結(jié)合的教育思想下，我們也要在教學(xué)過程中讓學(xué)生逐漸的形成這一思想，并能夠在實際的解題過程中會熟練地應(yīng)用，學(xué)習這一思想的過程需要層層遞進，首先是對這一思想進行感知，然后理解這一思想，最后能夠掌握并做到熟練地應(yīng)用。重點找到解題的思路，不僅可以提高學(xué)生自身對知識探索的欲望，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的完成整個題目的好習慣，讓數(shù)形結(jié)合的思想不斷地深入。

理解：理解是在我們感受這一思想的基礎(chǔ)上，對這一思想有了一個更清楚的認識，真正了解他的內(nèi)涵，掌握基本的解題方法。

使用：使用則是在理解的基礎(chǔ)上對這一思想的運用，有針對性地解答問題，也讓我們能夠明白這種方法不是每道都適用的。

內(nèi)化：內(nèi)化是學(xué)生掌握了這個方法以后，讓這種方法成為自己的思維習慣，并且學(xué)生在思想上對這一方法有一個新的認識。

感受、理解、使用、內(nèi)化這四個階段是學(xué)生們掌握這個方法的一個過程，這四個過程構(gòu)成了學(xué)習數(shù)形結(jié)合思想的一個體系，老師們也需要分層次的貫徹這個思想，我們才能夠熟練地掌握這一思想。

2. 數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

2.1培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合思想分析數(shù)學(xué)問題的意識

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中會有很多很抽象的內(nèi)容，如果通過單純的思考問題，學(xué)生是很難理解這些抽象的內(nèi)容。在教學(xué)過程中融入數(shù)形結(jié)合思想，可以讓學(xué)生很清楚的理解這些抽象的內(nèi)容，有效培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)形結(jié)合的思想分析數(shù)學(xué)問題的意識與習慣。

2.2增強了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的思維能力與創(chuàng)新能力

在初中數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合思想時，要讓學(xué)生充分意識到數(shù)形二者的切合點是最重要的。只有找準了切合點，才能夠?qū)?shù)形進行巧妙地結(jié)合，并進行有效的轉(zhuǎn)換。然而，不是所有的題目都需要進行數(shù)形結(jié)合，切記盲目的應(yīng)用，這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正的明白什么是數(shù)形結(jié)合的方法。

2.3提高了教師的課堂教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想，利用數(shù)和圖形進行有效的結(jié)合，給學(xué)生注入有效的思維方式，可以把復(fù)雜的問題變得更加的形象、直觀，降低了初中數(shù)學(xué)學(xué)習的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習初中數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生可以在課堂上直接掌握所學(xué)的知識，這樣就提高了教師的課堂效率。

3. 數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

3.1數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學(xué)不等式中的運用

不等式是我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點，在不等式教學(xué)過程中會涉及到很多知識點。而數(shù)形結(jié)合就是解決不等式的重要方法，它可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題設(shè)、結(jié)構(gòu)特點、內(nèi)在聯(lián)系選擇數(shù)形結(jié)合的方法解題。

例如，解不等式組 ，通過下面數(shù)軸可以形象地得出不等式解集為1

由此可見，通過數(shù)形結(jié)合的方法解不等式，結(jié)果一目了然，可以培養(yǎng)學(xué)生主動探索的學(xué)習精神，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.2數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學(xué)函數(shù)中的運用

函數(shù)最突出地特點就是抽象，學(xué)生在初步接觸時會感到非常難以理解，在函數(shù)教學(xué)過程中滲入數(shù)形結(jié)合的思想，能夠加深學(xué)生對函數(shù)的理解。通過數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生逐漸了解函數(shù)教學(xué)的特殊性與規(guī)律性，讓學(xué)生學(xué)會讀圖、畫圖、分析圖像，發(fā)散學(xué)生的思維能力與想象能力。

3.3數(shù)形結(jié)合在初中幾何中的運用

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習過程中，幾何知識的學(xué)習也占據(jù)著非常重要的地位，幾何中最重要的就是圖形，對于學(xué)習幾何時間不長的初中學(xué)生而言，幾何圖形還沒有在他們腦海中形成立體的影像，無法找到正確的解題切入點。在幾何教學(xué)過程中貫徹數(shù)形結(jié)合思想，可以讓學(xué)生充分的理解幾何知識。

例如，在講解平面直角坐標系這一章節(jié)，學(xué)生很難將坐標軸與數(shù)字聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在x、y坐標軸上標上數(shù)字，這一數(shù)形結(jié)合的形式讓學(xué)生更加直觀明白坐標軸的用途。

總之，數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的意義，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也大大地提高老師的教學(xué)效率，初中老師們一定要堅守數(shù)形結(jié)合的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維模式，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力，為以后的學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)。

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作者簡介：

陳琴（1985.9.13—）女，漢族，湖北黃岡人，學(xué)歷本科，中學(xué)二級教師。