李婷婷

摘 要：初中音樂(lè)教學(xué)中聲勢(shì)律動(dòng)的示范教學(xué)，不僅能夠提高初中生的參與積極度，而且能夠提高初中音樂(lè)的課堂教學(xué)效率，起到非常積極的影響和推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng)；初中音樂(lè)；示范教學(xué)；運(yùn)用

音樂(lè)教育不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，而且能夠讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候，感受到作品的內(nèi)涵，充分激發(fā)學(xué)生的想象力；不僅能夠有效地提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，而且能夠提高初中生的音樂(lè)鑒賞水平，對(duì)學(xué)生日后的素質(zhì)教育開(kāi)展也起到一定的輔助性作用。在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，利用聲勢(shì)律動(dòng)來(lái)進(jìn)行示范教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生直觀地感受到音樂(lè)作品，而且能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在進(jìn)行歌曲的演唱時(shí)，雖然沒(méi)有專(zhuān)業(yè)表演藝術(shù)家的水平，但是仍然富有真情實(shí)感，能夠感染學(xué)生，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。由此可見(jiàn)，在初中音樂(lè)教學(xué)中示范教學(xué)的作用非常重要。

一、 示范教學(xué)的運(yùn)用

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師合理的示范能夠最大限度地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。音樂(lè)課程的不斷深入，音樂(lè)教師自身的觀念和藝術(shù)修養(yǎng)都在不斷的提升，所以在課堂上，教師要起到一定的示范作用。這樣不僅能夠充分將初中生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上、良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠陶醉在音樂(lè)當(dāng)中。教師在初中教學(xué)當(dāng)中的示范，不僅能夠讓學(xué)生逐漸的學(xué)會(huì)如何利用音樂(lè)去表達(dá)自己的真實(shí)情感，而且能夠讓初中生學(xué)會(huì)如何用音樂(lè)來(lái)教育自己。生動(dòng)形象的示范能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)作品當(dāng)中的深刻含義，并且有利于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的模仿，從而提高初中音樂(lè)教學(xué)的整體教學(xué)效率。

（二） 激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)可以說(shuō)是其重要的一部分。學(xué)生的表現(xiàn)可以作為音樂(lè)實(shí)踐內(nèi)容的一部分，也是奠定學(xué)生日后表演能力的基礎(chǔ)部分。所以在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生表現(xiàn)欲望的激發(fā)和培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生逐漸的重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都不愿意去表現(xiàn)自己，膽怯、不自信的現(xiàn)象比比皆是。但是如果音樂(lè)教師能夠做一個(gè)榜樣，給學(xué)生起到一個(gè)示范作用，那么學(xué)生就會(huì)在教師的示范影響下，逐漸地建立起自信，慢慢地能夠參與一些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)初中生自身的音樂(lè)表現(xiàn)力。教師可以利用自己的示范來(lái)影響學(xué)生的表現(xiàn)欲望，不僅能夠幫助學(xué)生建立信心，而且能夠?yàn)槿蘸蟮囊魳?lè)表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)示范教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 節(jié)奏律動(dòng)

節(jié)奏可以說(shuō)是音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一部分，所以對(duì)于節(jié)奏的訓(xùn)練需要教師提高重視力度。而在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，各個(gè)節(jié)奏之間都會(huì)產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的律動(dòng)，而這種律動(dòng)效果在一定程度上能夠幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)知識(shí)和相關(guān)技能。初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再單純的為學(xué)生講解一些枯燥乏味的理論知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的消失。而教師應(yīng)該結(jié)合初中教學(xué)的實(shí)際情況，在一些聽(tīng)、唱等環(huán)節(jié)融入一些音樂(lè)的知識(shí)和技能，教師可以起到一定的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生一起搖晃、拍手或者是拍肩等動(dòng)作，讓學(xué)生的節(jié)奏感能夠得到相對(duì)應(yīng)的鍛煉，從而讓學(xué)生逐漸的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的魅力。比如在欣賞《人民解放軍進(jìn)行曲》的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一些跺腳、拍手或者是踏步等一系列的動(dòng)作，根據(jù)節(jié)奏來(lái)給學(xué)生示范一次，讓學(xué)生跟著來(lái)進(jìn)行，不僅能夠讓學(xué)生感受到節(jié)奏的律動(dòng)，而且能夠讓初中生理解進(jìn)行曲的曲風(fēng)和主旨含義，這樣對(duì)于學(xué)生的日后學(xué)習(xí)有很重要的影響和推動(dòng)作用。

（二） 聲勢(shì)律動(dòng)

在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，將聲勢(shì)律動(dòng)切實(shí)有效的融入到教學(xué)中，不僅能夠從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。比如在進(jìn)行《青春舞曲》的講解過(guò)程，教師可以提前先為學(xué)生播放一些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較明快的音樂(lè)，讓學(xué)生能夠感知音樂(lè)。在感知的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些動(dòng)作，能夠緊跟音樂(lè)的特點(diǎn)和變化的動(dòng)作。教師可以先示范性地做幾個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生明白要領(lǐng)，之后學(xué)生可以自己創(chuàng)作，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，而且能夠在教師的示范影響下，大膽地發(fā)散自己的思維，積極地創(chuàng)新。利用這種方法，不僅能夠讓學(xué)生提前進(jìn)入音樂(lè)課程的狀態(tài)，而且能夠讓學(xué)生感知音樂(lè)、陶醉音樂(lè)。另外，由于初中生處于變聲期，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練的時(shí)候，一定要注意訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度。教師可以先示范性地演唱一次，讓學(xué)生把握住重點(diǎn)，再進(jìn)行演唱，不僅能夠?qū)W(xué)生的變聲期形成一定的保護(hù)，而且能夠讓學(xué)生掌握正確的發(fā)聲練習(xí)方法，從而保證初中音樂(lè)教學(xué)的整體水平和質(zhì)量。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的初中音樂(lè)整體教學(xué)過(guò)程中，教師利用示范教學(xué)的模式不僅能夠讓學(xué)生先有一定的心理認(rèn)知，而且能夠讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，能夠跟著教師的示范來(lái)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。在保證初中生的學(xué)習(xí)積極性充分的被調(diào)動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，能夠幫助學(xué)生形成良好的音樂(lè)感知和鑒賞能力，從而保證初中音樂(lè)教學(xué)的整體教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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