王靈偉

摘 要：音樂是一種聲音符號，表達人的所思所想，是人們思想的載體之一，是一種抒發(fā)感情、寄托感情的藝術(shù)，它以生動活潑的感性形式，表現(xiàn)高尚的審美理想、審美觀念和審美情趣。音樂教學(xué)是初中教育中的重要部分，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。為了提高音樂課堂的學(xué)習(xí)效率，教師可以將聲勢律動科學(xué)合理地運用到初中音樂教學(xué)中，有利于學(xué)生主動參與到音樂課堂中，達到提高課堂效率的目的。

關(guān)鍵詞：聲勢律動；初中教學(xué)；音樂課堂；音樂魅力

聲勢律動是一種十分有效的音樂教學(xué)方式，它有機結(jié)合了音樂和舞蹈，能夠增強學(xué)生的音樂節(jié)奏感，使學(xué)生可以更加深刻地體會音樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)音樂的效率。聲勢律動還可以增強學(xué)生在音樂方面的記憶，讓學(xué)生熟練掌握音樂譜和音樂節(jié)奏，達到看譜即唱的水平。

一、聲勢律動對初中音樂教學(xué)的重要意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

聲勢律動可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，系統(tǒng)化地鍛煉學(xué)生想問題的思維方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。想象力和創(chuàng)造力不論是對于學(xué)生還是教師，都是十分重要的，通過聲勢律動的教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生對音樂的敏感度會不斷增強，大腦會隨著聽到的音樂及時做出反應(yīng)，身體隨之律動。這樣的訓(xùn)練過程，能讓學(xué)生在課堂上積極主動地參與課堂，跟著教師的思路進行聯(lián)想，積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

2.有利于增強學(xué)生的反應(yīng)能力

在聲勢律動的長期教學(xué)中，學(xué)生的反應(yīng)能力會不斷提高。因為聲勢律動是針對學(xué)生對音色、音高、旋律的掌握來進行專項訓(xùn)練，通過這些專項訓(xùn)練，學(xué)生對音樂的敏感程度會不斷提升，最后達到可以根據(jù)音樂的節(jié)奏和停頓來調(diào)整身體動作，反應(yīng)能力自然就會提高了。

3.有助于學(xué)生身心的平衡發(fā)展

初中階段正處于學(xué)生成長的重要時期，在這個時期，學(xué)生的心理發(fā)展相比小學(xué)時期而言有較大的變化，對外界事物的感知更敏感，也逐漸產(chǎn)生了自己獨特而廣泛的個人興趣以及豐富的思維方式，對大千世界的好奇與期待也達到了一定高度。因此，音樂的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對音樂的聽力和辨析鑒賞能力得到提高。同時，初中時期的學(xué)生最大的特點是不再像小學(xué)生一樣喜歡積極發(fā)言、勇于表現(xiàn)，這會使得初中音樂課堂較為沉默，也變得無趣，聲勢律動的應(yīng)用正好彌補這個不足，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動融入課堂，促進學(xué)生的身心平衡發(fā)展，滿足學(xué)生的心理需求。

二、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.以聲勢律動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相較于枯燥無趣的傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，初中生會更喜歡豐富多彩的課堂。中學(xué)時期正是學(xué)生發(fā)展個性最強烈的時期，聲勢律動的科學(xué)融入讓課堂變得有個性，能最大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。如《青春舞曲》的課堂教學(xué)中，教師可以運用現(xiàn)代教學(xué)手段，播放輕快的音樂、展示飛翔的小鳥、裙擺舞動的小姑娘的圖片作為課前導(dǎo)入，讓學(xué)生有一個好的狀態(tài)，將學(xué)生的情緒和課堂氣氛都調(diào)動起來，為接下來的課堂教學(xué)調(diào)節(jié)好氣氛。當然，在這個過程中教師可以要求學(xué)生閉上眼睛，身體隨著音樂擺動，心靈隨著音樂進入輕快明亮的世界，感受音樂的魅力。教師可以觀察學(xué)生身體擺動的節(jié)奏，適當糾正，讓學(xué)生感受到真正的音樂節(jié)奏，也可以做示范動作，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.通過節(jié)奏律動來體驗和掌握音樂知識及技能

節(jié)奏的律動是音樂教學(xué)之實踐教學(xué)的一種有效的方法，因為在律動過程，每個相關(guān)的節(jié)奏都有律動效果，從而有利于學(xué)生更熟練地掌握和理解學(xué)到的音樂知識和技能。結(jié)合實際情況，充分運用自然的節(jié)奏和律動，在教學(xué)中運用聽、說、唱等環(huán)節(jié)，取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效結(jié)合欣賞手段，讓學(xué)生一邊聽一邊拍手、拍肩、搖晃等，鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生直觀地感受音樂的魅力。如在欣賞《伏爾加船夫曲》時，可以讓學(xué)生模仿纖夫拉纖的動作，增加學(xué)生在課堂上的參與性，讓學(xué)生積極主動地去感受歌曲的情感，感受俄羅斯底層人民在沙俄統(tǒng)治時期艱難的生活。

3.通過聲勢律動來培養(yǎng)學(xué)生的聽覺

在音樂的學(xué)習(xí)和欣賞中，學(xué)生的聽力直接影響著對音樂的學(xué)習(xí)和感悟，因此，教師可以通過聲勢律動來培養(yǎng)學(xué)生的聽力。而音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是在于對音色、音高、旋律的記憶，因此，學(xué)習(xí)之前，教師可以以樂譜為基礎(chǔ)，讓學(xué)生熟記樂譜，然后進行淺唱練習(xí)，并根據(jù)自己對音樂的理解進行身體擺動，可以增強學(xué)生的聽力和對音樂的掌握程度。如在《森林之歌》的學(xué)習(xí)中，在教學(xué)前讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在課上唱出來，并隨著節(jié)奏擺動身體或擊掌拍肩，然后由教師對表演的學(xué)生進行糾正，讓學(xué)生對聽覺的掌握更上一層樓。

音樂是一種抒發(fā)感情、寄托感情的藝術(shù)，它以生動活潑的感性形式，表現(xiàn)高尚的審美理想、審美觀念和審美情趣。音樂在給人以美的享受的同時，能提高人的審美能力，凈化人們的靈魂，陶冶情操，提高審美情趣，樹立崇高的理想，讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展。聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和欣賞都更上一層樓。

參考文獻：

[1]銀泉.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用探析[J].讀與寫，2015（19）.

[2]錢璐.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用[J].教育，2015（40）.

編輯 徐 婷