丁圓圓

摘 要：在音樂(lè)教育當(dāng)中最為受重視的就是舞蹈和音樂(lè)，因?yàn)樗鼈儾坏梢越o人感官上的體驗(yàn)，還可以直接的表達(dá)自己的情感。在現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)中也非常注重學(xué)生的素質(zhì)教育，以便于可以全面的培養(yǎng)學(xué)生。所以就必須要把聲勢(shì)律動(dòng)合理的應(yīng)用到初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，從而可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提升對(duì)音樂(lè)的理解和感知的同時(shí)，也使教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。以下就是對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中作用的闡述，并對(duì)其在音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng);音樂(lè)教學(xué);運(yùn)用

一、聲勢(shì)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的作用

一方面，可以有助于學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)，讓學(xué)生得到正確的引導(dǎo)，從而可以有效的找出問(wèn)題、探討問(wèn)題和處理問(wèn)題，讓學(xué)生的思維范圍更加全面、靈動(dòng)?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！庇纱丝芍?，學(xué)生思維模式的靈動(dòng)性對(duì)自身學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著重要的作用。在教學(xué)中融入聲勢(shì)律動(dòng)后，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，使其思維變得靈敏，這時(shí)若出現(xiàn)一首熟悉的音樂(lè)就會(huì)讓學(xué)生很自然的投入其中，并隨之舞動(dòng)。另一方面，還可以提升學(xué)生的反應(yīng)力。應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)還有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)中音調(diào)、音色以及旋律的了解和掌握，在專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)的訓(xùn)練下提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的把握，并能夠讓學(xué)生自己依據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)調(diào)整自己的動(dòng)作。久而久之，這樣循環(huán)性的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生的反應(yīng)能力得到提升。

二、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）視聽(tīng)結(jié)合，使音樂(lè)更具豐富性，律動(dòng)更有節(jié)奏

所謂的“聽(tīng)”就是要通過(guò)一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂(lè)來(lái)刺激自身各個(gè)感官系統(tǒng)，并促進(jìn)自己快速的融入到音樂(lè)當(dāng)中，在音樂(lè)中享受帶來(lái)的美好，然后發(fā)揮自身想象力，隨著音樂(lè)的旋律進(jìn)行舞動(dòng)，通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)將音樂(lè)表達(dá)出來(lái)。在班級(jí)實(shí)行這種教育方法時(shí)，可以用分組比賽的形式來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)自我發(fā)揮的形式來(lái)活躍課堂氣氛，在這種愉快的課堂氛圍中，思維創(chuàng)造性、肢體協(xié)調(diào)性都比之前有了很大的提高。在以往的教育實(shí)踐中，教師只是一味地灌輸學(xué)生一些枯燥的理論知識(shí)，這樣就使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣降低了。而節(jié)奏律動(dòng)可以更好地引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的魅力，例如：在進(jìn)行義勇軍進(jìn)行曲教學(xué)時(shí)，可以在音樂(lè)中設(shè)計(jì)跺腳、踏步的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)奏，理解曲風(fēng)。在青春舞曲的教學(xué)中，教師可以先播放一些節(jié)奏比較輕快、爽朗的音樂(lè)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。也可以在教學(xué)中將視覺(jué)感受融入其中，進(jìn)行視譜律動(dòng)教學(xué)。在其過(guò)程中要采用由淺入深的方式，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。教師可以利用身體的各個(gè)部位，例如：肩膀、手臂、腰、臀、腿等部位的拍擊，拍擊出不同的節(jié)奏，讓學(xué)生把這些動(dòng)作重復(fù)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，提高學(xué)習(xí)興趣，最終得到良好的教學(xué)效果。

（二）與活動(dòng)相融合，鍛煉學(xué)生自身的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感

初中生正是充滿好奇心和興趣的時(shí)期，他們渴望課堂變得活躍、充實(shí)，往往會(huì)對(duì)枯燥的課堂產(chǎn)生反感心里，他們希望自己可以通過(guò)表演而使自己得到認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。所以，就要求老師要采用一些新穎的教學(xué)方式充實(shí)音樂(lè)課堂，使其變得豐富，在融入聲勢(shì)律動(dòng)的同時(shí)，還要為學(xué)生創(chuàng)建自我展示的平臺(tái)，給予他們表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在舞臺(tái)上盡情地跟隨音樂(lè)舞動(dòng)并展示自己的音樂(lè)才華。例如，教師可將課上前十分鐘設(shè)定為“音樂(lè)縱情演繹”時(shí)間。在每節(jié)課結(jié)束后，教師先給學(xué)生確定下節(jié)課課前十分鐘的音樂(lè)演繹主題，并讓學(xué)生自己結(jié)組。教師要強(qiáng)調(diào)結(jié)組時(shí)每個(gè)小組要注意人員的搭配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)以求團(tuán)隊(duì)合作實(shí)現(xiàn)效率最大化的原則。學(xué)生全部準(zhǔn)備工作完成后就可以在課下排練。每個(gè)小組可以成立一個(gè)小樂(lè)隊(duì)，樂(lè)隊(duì)內(nèi)的成員要進(jìn)行合理的分工。例如，兩個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)利用樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)伴奏，另外兩個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)舞蹈部分和演唱。經(jīng)過(guò)課下努力訓(xùn)練，學(xué)生便可以正式登臺(tái)演奏，向全班學(xué)生展示自己的個(gè)性和音樂(lè)才華。樂(lè)隊(duì)式的課堂模式可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，使學(xué)生在音樂(lè)演奏中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)得到改善。

（三）強(qiáng)化自身想象力，提升音樂(lè)靈感

豐富的想象力就像是音樂(lè)學(xué)習(xí)的助推器，源源不斷的音樂(lè)靈感會(huì)讓學(xué)生自由地馳騁于音樂(lè)這片遼闊的草原上。相反，如果學(xué)生沒(méi)有豐富的想象力會(huì)讓學(xué)生在音樂(lè)的旅途上寸步難行。因此，音樂(lè)想象力是學(xué)生音樂(lè)靈感的源泉。學(xué)生在想象力的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)更加專(zhuān)注于音樂(lè)學(xué)習(xí)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累一些樂(lè)曲的休止以及起伏流暢、音律、節(jié)拍、節(jié)奏、音色、復(fù)調(diào)等，學(xué)生可以感知和體驗(yàn)到不同音樂(lè)作品中音律、節(jié)拍、節(jié)奏、音色、復(fù)調(diào)等的不同，從而總結(jié)出自己的音樂(lè)心得。也可以對(duì)音樂(lè)的律動(dòng)有了更深入的理解。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的想象力也會(huì)自由地飛揚(yáng)。比如，在進(jìn)行《第九交響曲》教學(xué)的過(guò)程中，可以向?qū)W生講述一下貝多芬創(chuàng)作背景，讓他們了解貝多芬在進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)是付出了多少辛酸和努力，體會(huì)他的堅(jiān)強(qiáng)，這樣學(xué)生在對(duì)其有一定的了解后，老師在為學(xué)生彈奏這首曲子，然后讓學(xué)生通過(guò)踏步、拍掌等動(dòng)作來(lái)詮釋自己對(duì)這首曲子的理解，從而使學(xué)生可以更加準(zhǔn)確的掌握音樂(lè)旋律，將音樂(lè)的情感表達(dá)出來(lái)。

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