朱靜霞

摘 要：在中職德育課的教學過程中，老師應樹立“以人為本”的教學理念，制定科學合理的德育目標，合理劃分教學模塊，落實模塊化教學方法。本文具體論述中職德育以人為本的模塊化教學模式的實施策略，有利于從根本上提升中職德育課的教學水平。

關鍵詞：以人為本；中職德育；模塊化教學模式

所謂模塊化教學，主要是緊密圍繞學生的能力與素質培養(yǎng)教學專題，強調教學方法應用，側重于知行一致，集中展開理論知識、實踐經驗、操作技能和活動方式方法于一體的教與學，著重培養(yǎng)學生的綜合能力的教學模式。在中職德育課程中實行模塊化教學方式，能夠合理地將理論知識與實踐行動有效結合起來，從而促進學生更好地向前發(fā)展。然而，基于“以人為本”理念下的中職德育模塊化教學策略，是當前推動中職學校德育教學工作更好開展的重要途徑。

一、 樹立“以人為本”的教學理念，結合學生身心規(guī)律，制定合理的德育教學目標

中職學校教育主要是培養(yǎng)中、初級勞動者，而就業(yè)競爭的內容主要是道德品質、行為習慣方面。但是，道德品質永遠是優(yōu)秀的從業(yè)競爭者的靈魂。其中，道德品質主要表現(xiàn)在公德心、社會責任感、職業(yè)倫理、職業(yè)精神、創(chuàng)新精神、合作精神、環(huán)境意識和心理承受能力等方面。同時，這也是中職德育課的主要教學內容。因此，在中職德育課程的教學過程中，老師應該根據不同職業(yè)的特點和具體要求，合理地將中職德育教學內容與學生之后的就職需求有效結合起來，以培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質為主要目標。同時，還需要將中職德育的總目標與具體實施目標有效結合起來，充分體現(xiàn)出中職德育的完整性、連續(xù)性、漸進性和層次性，堅持以人為本的教學理念，從而全面提升中職德育課程的教學水平。只有這樣才能夠讓學生更好地滿足未來職業(yè)生涯的需要，保障學生健康成長。

二、 落實“以人為本”，創(chuàng)新德育方法，提高中職德育效果

（一） 準確把握中職德育的“度”

在中職德育課程開展過程中，老師不僅僅是德育內容的傳播者，更是學生學習的指導者。因此，在中職德育工作的開展過程中，老師應該根據實際情況，及時改變傳統(tǒng)“嚴師出高徒”的教學觀念，準確把握“嚴”和“寬”的度，以保障中職德育的時效性。同時，在中職學校的教育管理過程中，教師需要尊重學生在德育學習中的主體地位，為學生創(chuàng)造更多的發(fā)展空間；在學校的德育思想教育工作中，注重保持嚴寬適度。例如，在特殊專業(yè)課的開展過程中，如影視表演的學生，有時會在課堂學習中接電話，很容易引起老師的反感。但是，如果老師將事情的發(fā)生原因問清楚之后再進行處理，這樣不但能夠解決中職老師與學生之間的矛盾，還能夠促進中職德育順利開展。

（二） 在教育中要做到“愛”的滲透

中職德育課以人為本模塊化教學模式在實施過程中，應該充分尊重學生，注重將育人和疏導有效結合起來，從而有效提升中職德育的教學效果。例如，針對一部分女生過于愛美的情況，老師應該學會站在學生的角度思考為什么會產生這種觀念，盡量從學生的生理和年齡方面去理解問題，告知學生愛美之心人人有之，但是需要按照學校的規(guī)定來解決學生的問題。這種教學方法不僅是“以人為本”的具體體現(xiàn)，而且也是熱愛學生的重要表現(xiàn)。這樣不但能夠激發(fā)學生熱愛學習的興趣，而且還能夠從根本上提升中職德育的教學效率。

三、 有效結合德育目標，整合課程資源，確定模塊化教學內容

中職德育課以人為本的模塊化教學模式實施過程中，每個模塊都需要圍繞一個或者幾個主題來展開，及時刪除陳舊重復的內容，吸取最新的時事信息，準確把握德育課程中心，及時整合課程資源，不斷完善中職德育的課程體系。其中，中職德育課程主要涉及經濟、政治、法律、哲學、傳統(tǒng)文化、道德修養(yǎng)和職業(yè)生涯設計等多方面的內容，所以中職德育教學資源的豐富性和廣泛性，為以人為本的模塊化教學模式的實施提供了可能性。

根據中職德育的“學會做人”的目標，老師在設計教學內容的過程中應盡量從培養(yǎng)學生的公民意識入手，促使學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣；指導學生積極參與團體活動，強化學生的集體榮譽感和人際交往能力，保障學生具備良好的健康心理，初步了解法律的基本知識；指導學生了解社會政治制度，促使學生關心社會，增強自身的社會責任感，從而逐步樹立起正確的人生觀。

針對中職德育“學會做事”的目標，老師可以培養(yǎng)學生的職業(yè)行為，讓學生逐步掌握“學會做事”的具體方法，以便為學生之后的人生發(fā)展提供重要的方法指導。因此，針對這個模塊教學內容，老師應該指導學生主要以學習經濟基礎知識為主，幫助學生樹立科學的消費觀；讓學生學會用哲學的觀點來解決實際學習和生活中的問題。其中，這個模塊的教學內容應主要包括經濟法的基本知識、哲學基本知識、職業(yè)道德和就業(yè)意識等。通過引導學生自主學習，能夠大幅度提升學生的自我控制能力。

四、 結論

總而言之，在中職德育課程的實際教學過程中，老師應該充分尊重學生的主體學習地位，堅持以學生為中心，著重培養(yǎng)學生的綜合素質，達到凈化學生心靈、開啟學生智慧、培養(yǎng)學生綜合能力的目的。

參考文獻：

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