吳智梅

摘 要：為了落實(shí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，同時(shí)也為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)考試評(píng)價(jià)信息化，提高中考英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)測(cè)試評(píng)價(jià)信度和評(píng)價(jià)工作效率，“人機(jī)對(duì)話”這種考試方式在2009年江蘇省英語(yǔ)中考中應(yīng)運(yùn)而生。作為中考的前奏曲，“人機(jī)對(duì)話”聽(tīng)力口語(yǔ)考試引起了廣大師生的高度重視。但大家又有著一定的困惑：初三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練與能力的提高，既不能占用其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，也不能加重學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，更不能搞考前突擊，因此完成教學(xué)任務(wù)的難度較大。在此我就結(jié)合我校2016 “人機(jī)對(duì)話”的考試成績(jī)，嘗試從成績(jī)得失及原因，教學(xué)策略及啟示角度，拋磚引玉，以期引起更多的共鳴，對(duì)今后的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：人機(jī)對(duì)話；聽(tīng)力訓(xùn)練；口語(yǔ)訓(xùn)練；中考策略

一、 成績(jī)得失及原因分析

2016年“人機(jī)對(duì)話”中考，我校的平均分和滿(mǎn)分率都有所上升。我校平行分班，每班的人數(shù)在37人左右，其中外來(lái)務(wù)工子女占一半左右，每個(gè)班的滿(mǎn)分人數(shù)在15人左右。今年我校的平均分是27.96分，超過(guò)了我校去年的平均分，在新區(qū)兄弟學(xué)校中也處于領(lǐng)先行列?？记奥?tīng)力和口語(yǔ)基礎(chǔ)不好的30個(gè)同學(xué)經(jīng)過(guò)考前強(qiáng)化逐個(gè)口語(yǔ)過(guò)關(guān)，有部分同學(xué)竟然還拿到了滿(mǎn)分。聽(tīng)力部分的得分率也超過(guò)去年，有部分同學(xué)不是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)聽(tīng)力水平不行，而是他們的心理素質(zhì)不行，考前過(guò)度緊張，影響了聽(tīng)力能力發(fā)揮的效果，每班都有3-4名尖子生因此而失分了。

二、 采取的教學(xué)策略

1. 如何提高學(xué)生的口語(yǔ)

首先使學(xué)生要明確口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生要熟知中考人機(jī)對(duì)話考試評(píng)分按完整70%+正確20%+流利5%+韻律5%，音量適中，語(yǔ)速適中，語(yǔ)音正確流利，注意連讀和重音，有音調(diào)。其次我們要讓學(xué)生明白口語(yǔ)不全是老師教出來(lái)的，而是練出來(lái)的，因此想提高口語(yǔ)就需要大量的練習(xí)。主要方法有：

（1）Read aloud

大聲朗讀可以幫助學(xué)生克服膽怯心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。朗讀中尤其要重點(diǎn)模仿意群停頓、句子重讀、連讀、不完全爆破及聲調(diào)和語(yǔ)速。因?yàn)檫@些是朗讀的基本功夫，也是考查的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式還是記憶，所以為了提高英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)生應(yīng)該多模仿背誦。天天背誦周周背誦。

（2）Learning by doing，using and thinking

在英語(yǔ)課堂上要積極思考積極回答問(wèn)題，課外也經(jīng)常用英語(yǔ)思維，比如用英語(yǔ)記日記、演講比賽、英語(yǔ)歌曲大賽等。我校每年都舉行一次英樂(lè)新城英語(yǔ)歌曲大賽，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，也鍛煉了他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

（3）小組合作式讀背口語(yǔ)

30篇朗讀和40篇話題簡(jiǎn)述必須到老師處過(guò)關(guān)，第一輪4人一組，組長(zhǎng)到老師處過(guò)關(guān)，3個(gè)組員到組長(zhǎng)處讀背，第二輪對(duì)學(xué)生暴露出讀錯(cuò)或不會(huì)讀的地方集體糾音，中等生到老師處過(guò)關(guān)，其他學(xué)生組內(nèi)互背。第三輪，困難生到老師處一一過(guò)關(guān)，其他學(xué)生組內(nèi)互背，老師抽背。這樣每個(gè)學(xué)生都在考前得到老師的當(dāng)面的指點(diǎn)把關(guān)。每一輪背誦教室里都會(huì)張貼讀背完成表格，組長(zhǎng)和老師負(fù)責(zé)記錄。

（4）分層讀背口語(yǔ)

我們學(xué)校從3月份起會(huì)在中午把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和暫差生。優(yōu)等生和中等生會(huì)集中到相應(yīng)的教室提優(yōu)，暫差生大約12名左右就留在本班教室進(jìn)行口語(yǔ)讀背輔導(dǎo)，由我校中小學(xué)部的2-3名英語(yǔ)老師負(fù)責(zé)，制定計(jì)劃，老師點(diǎn)對(duì)點(diǎn)輔導(dǎo)，這一舉措在很大程度上提高了我校的人機(jī)對(duì)話考試的平均分。

（5）口語(yǔ)考前輔導(dǎo)

我們英語(yǔ)組在中考前夕，集體備課研討，共同制作了一個(gè)話題簡(jiǎn)述課件。課件中我們把話題時(shí)間、地點(diǎn)或人名進(jìn)行了略微地改動(dòng)，幫助學(xué)生提前適應(yīng)考試中的這些不確定性，同時(shí)也把學(xué)生平時(shí)容易丟分的話題再拿出來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行操練，幫助他們加強(qiáng)記憶。

（6）進(jìn)行口語(yǔ)傳統(tǒng)的人工模擬。

在臨考前兩周，我校進(jìn)行了兩次口語(yǔ)人工模擬，進(jìn)一步點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地找到了該生某篇話題和情景問(wèn)答出現(xiàn)的問(wèn)題，并把成績(jī)單發(fā)給家長(zhǎng)簽字，家校合一查漏補(bǔ)缺，確保得分率。

2. 如何提高學(xué)生的聽(tīng)力

（1）聽(tīng)前預(yù)覽，帶著問(wèn)題聽(tīng)、帶著關(guān)鍵詞聽(tīng)。讓學(xué)生總結(jié)歸納聽(tīng)力測(cè)試所涉及的日常話題有：?jiǎn)柡?、邀?qǐng)、看病、約會(huì)、購(gòu)物、問(wèn)路、打電話、談?wù)撎鞖?、?xún)問(wèn)時(shí)間等，測(cè)試內(nèi)容大致可分為：時(shí)間和數(shù)碼、地點(diǎn)和動(dòng)向、價(jià)格和數(shù)量、人物和事件、情景和背景等。多練習(xí)聽(tīng)的能力和反應(yīng)，尤其是要不斷訓(xùn)練短時(shí)記憶力。注意文中的重要細(xì)節(jié)，具體事實(shí)來(lái)揣摩，捕捉信息，適當(dāng)記錄，推斷說(shuō)話者的意圖，觀點(diǎn)與態(tài)度。

（2）注意同義詞匯，詞組及句型逐步培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的能力。

（3）江蘇省“人機(jī)對(duì)話”考試的聽(tīng)力部分采用“聽(tīng)對(duì)話回答問(wèn)題”與“聽(tīng)對(duì)話和短文回答問(wèn)題”兩個(gè)題型。針對(duì)此題型，除了上好正常的聽(tīng)力課外，初三第二學(xué)期我們還對(duì)學(xué)生進(jìn)行特別的聽(tīng)力訓(xùn)練。實(shí)際上，真正的聽(tīng)力口語(yǔ)考試中，聽(tīng)力部分每道題都有5秒中的時(shí)間準(zhǔn)備，5秒鐘的時(shí)間選擇答案。因此，我們一定要告訴學(xué)生，他們?cè)谧雎?tīng)力題時(shí)，一定要集中精力去關(guān)心所聽(tīng)到的題目，不可顧此失彼。聽(tīng)力技巧有很多，例如：① 化繁為簡(jiǎn)。聽(tīng)前預(yù)讀題干和選項(xiàng)，選項(xiàng)是聽(tīng)力理解的關(guān)鍵，它可以幫助我們預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容，也可提示所聽(tīng)的重點(diǎn)，因此在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處非常重要，并將選項(xiàng)化繁為簡(jiǎn)，縮小記憶范圍。例如：

What is Tom going to do on Saturday？

A. He is going to play volleyball with his friends.

B. He is going to play football for the school team.

C. He is going to play basketball with the local team.endprint

通過(guò)預(yù)讀題干和選項(xiàng)，學(xué)生實(shí)際上可以把題中的幾個(gè)長(zhǎng)句化簡(jiǎn)為三個(gè)英語(yǔ)單詞volleyball， football和 basketball這樣一來(lái)學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就真的簡(jiǎn)單多了。②抓住關(guān)鍵。捕捉信息重點(diǎn)是聽(tīng)力測(cè)試答題的重要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)文章中涉及到的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字、國(guó)籍、顏色等細(xì)節(jié)性?xún)?nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)記憶，并指導(dǎo)他們善于取舍，對(duì)關(guān)鍵句子或?qū)υ掃M(jìn)行推測(cè)、分析、判斷或預(yù)測(cè)，領(lǐng)會(huì)其含義。③善于跳躍難點(diǎn)，充分利用重復(fù)信息。在聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)到不懂的生詞或有聽(tīng)不清的地方是很正常的事，遇到此種情況，我們要毫不猶豫地大膽跳躍過(guò)去，接著往下聽(tīng)。一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力中的重要內(nèi)容，往往會(huì)以其他形式再出現(xiàn)，我們稱(chēng)之為“重要信息的重現(xiàn)”。④學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊記，防止遺忘。聽(tīng)力測(cè)試中，尤其是聽(tīng)短文時(shí)，聽(tīng)清楚或聽(tīng)懂全部?jī)?nèi)容是比較難的，同時(shí)完全準(zhǔn)確地記住全部信息也不容易，因此適當(dāng)記錄是有必要的——好記性不如爛筆頭嘛。從第五周開(kāi)始，我們調(diào)整了聽(tīng)力訓(xùn)練計(jì)劃，將分部分訓(xùn)練改為整體訓(xùn)練。每周至少兩次訓(xùn)練完整的聽(tīng)力套題，訓(xùn)練學(xué)生的整體答題能力，以適應(yīng)即將到來(lái)的模擬考試。事實(shí)證明，如此的聽(tīng)力訓(xùn)練模式取得了較好的成效，兩年來(lái)我們的學(xué)生都取得了較好的成績(jī)。

三、 仿真模擬，奔向成功

我們對(duì)人機(jī)對(duì)話考試過(guò)程進(jìn)行讀題指導(dǎo)，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里快速準(zhǔn)確定位所聽(tīng)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)力和口語(yǔ)的分項(xiàng)訓(xùn)練之后，尤其是在“人機(jī)對(duì)話”正式考試之前，我們又調(diào)整了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練模式。我通過(guò)大量“人機(jī)對(duì)話”考試的仿真模擬，進(jìn)行考前適應(yīng)性訓(xùn)練。最主要是和學(xué)生的信息課結(jié)合起來(lái)，積極組織學(xué)生利用上一屆學(xué)生所使用過(guò)的聽(tīng)力口語(yǔ)模擬題進(jìn)行仿真模擬訓(xùn)練，進(jìn)行上機(jī)操作，熟悉“人機(jī)對(duì)話”考試的操作流程、測(cè)試程序和相關(guān)的注意事項(xiàng)，切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的整體答題能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力。高度重視全市組織的“人機(jī)對(duì)話”聽(tīng)力口語(yǔ)模擬考試，并根據(jù)模擬考試的反饋報(bào)告有針對(duì)性地進(jìn)行有效訓(xùn)練，尤其關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，為全面取得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 對(duì)今后教學(xué)的啟示

適應(yīng)英語(yǔ)口語(yǔ)的考查方式的變化，英語(yǔ)教師一定要樹(shù)立全英文教學(xué)觀念，讓英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)日?；Ｗ鳛橛薪?jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師，對(duì)學(xué)生這種能力的培養(yǎng)一定要從初一開(kāi)始。根據(jù)不同年級(jí)，不同單元的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中考“人機(jī)對(duì)話”考查內(nèi)容，教師每一周或每一單元精選一個(gè)話題，布置學(xué)生收集資料，寫(xiě)好發(fā)言稿，在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)交流。課堂交流的形式也可以多種多樣，比如游戲、角色扮演、演講比賽、多媒體展示等方式，讓學(xué)生自由發(fā)揮，暢所欲言。通過(guò)這樣的話題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

“人機(jī)對(duì)話”這種對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的考查方式未來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展將逐漸完善，也會(huì)更加具有科學(xué)性和合理性。重要性也會(huì)逐漸顯現(xiàn)，必然引起我們英語(yǔ)老師的重視。我相信，只要我們的英語(yǔ)老師轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方法，訓(xùn)練得法，教會(huì)學(xué)生熟悉要求，掌握技巧，靈活應(yīng)對(duì)，相信我們的學(xué)生在“人機(jī)對(duì)話”考試中一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《2015年江蘇省初中英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試綱要》試行.

[2]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿.北京師范大學(xué)出版社2001年10月.

[3]《學(xué)英語(yǔ)》初中教師版.endprint