劉小茹

摘 要：英語學習的關鍵是培養(yǎng)和提高“聽、說、讀、寫”四種基本能力，而英語聽力學習在英語學習過程中可謂舉足輕重，聽是吸收和理解口頭信息的重要手段，是學習和運用英語的重要能力之一。

關鍵詞：英語教學 聽力訓練 激發(fā)興趣 培養(yǎng)能力

英語作為一種廣泛的交際工具，在人們日常語言交流中起著非常重要的作用。人們學習英語很重要的一個目的就是用英語自如地表達自己的思想，達到交際的目的。因此，提高中學生聽的能力，是中學英語學習中必不可少的一個環(huán)節(jié)。它直接關系到學生說、讀、寫三種能力的提高，也是能否完成中學英語教學任務的關鍵。

在提高英語聽力水平的過程中，我們總會受到各種因素的干擾，但通過有效的途徑去學習和解決，就會達到事半功倍的效果。本文嘗試從如下幾個方面提出提高英語聽力能力的方法。[1]

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的英語學習習慣

1.激發(fā)學生興趣，對英語產生求知欲。聽是一個主動積極地對信息進行認知加工的心理語言學過程，結合學生的語言水平，由淺入深、由低到高地進行，逐漸培養(yǎng)學生聽的欲望，并使之成為學生的興趣愛好。在課堂上，教師可采用搶答的競爭機制，刺激學生的大腦反應，活躍課堂氣氛。[2]

2.樹立信心，排除心理障礙。信心是使興趣持久的一劑良藥，教師可選擇一些符合學生實際語言能力、趣味性較強的聽力材料，學生也可以積極主動地去聽一些與教材內容同步的聽力材料。開始時可以反復多聽幾遍，直到聽懂為止，逐漸為聽一、兩遍就懂，再找難度稍大的材料練習。在不知不覺中會發(fā)現(xiàn)自己的聽力水平在提高，甚至能聽懂英文歌曲或英文電影中的對白。興趣漸增，信心也隨著增強，因害怕、焦慮而產生的心理障礙也就自然消失

3.抓好基礎，擴大知識面。語音、詞匯、語法是語言的三個基本要素，是英語學習的基礎。要想提高聽力水平，必須從語言基礎知識入手，這需要長時間的訓練和積累。良好的聽音技能是做好聽力測試的基礎，寬闊的知識面是獲得高分的條件。詞匯量是聽力的一大障礙，因為在聽音時，大腦是來不及對生詞做出反應的，即使你利用上下文來猜測一下，但這種推測會分散你的注意力，影響對整句意義的理解。所以，在平時應該在詞匯量的積累方面多下功夫。

4.培養(yǎng)學生良好的發(fā)音習慣。在日常的教學中，我們可以讓學生聽錄音進行規(guī)范性模仿，接觸標準規(guī)范的語音、語調，同時注意多音節(jié)的重讀，連續(xù)及原音弱化，發(fā)音相似詞的辨音，以及英美發(fā)音上的區(qū)別等等，力求有一個較好的語音基礎。

二、搞好課堂教學，提高英語學習技能

1.營造一個良好英語氛圍，課堂上教師要堅持用英語授課，盡可能讓學生多聽英語，感受語言信息的刺激，還要注重提高自身的語音修養(yǎng)，在課堂上，盡量減少發(fā)音的不準，減少帶有地方色彩的語音語調。

2.對于學生聽力材料，教師應充分利用新教材內容有接近生活、實際的特點，利用實物、掛圖、簡筆畫、多媒體等教具進行教學，隨著網(wǎng)絡的普及，學生接受多媒體教育的機會增多，可以利用網(wǎng)絡作為輔助，比如將英文歌曲，英語視頻等引入課堂。教材的每個單元還設有專項聽力訓練，這都是訓練聽力的好素材。在平時的訓練中，教師應依據(jù)學生實際情況，另外選擇一些語速較快的聽力材料，每周利用一些時間進行聽力強化訓練。

3.重視聽力技能訓練，培養(yǎng)學生的綜合能力

（1）培養(yǎng)良好的聽力心理素質。在聽力過程中，學生必須穩(wěn)定情緒，集中精力，保持良好的心態(tài)，對于語速的快慢、聲音的大小、語言的清晰度、各種噪音等，都應該有充分的心理準備，并且能盡量排除干擾，全力去捕捉語言信息。[3]

（2）培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。由于英語語音中存在弱讀、失去爆破、連讀等現(xiàn)象，學生在聽時會產生一些困難。如果學生要將轉瞬即逝的語流轉換成中文理解，將影響聽力的正常進行，更不利于聽力的提高。因此，教師要盡量地用英語解釋，輔以圖片、體態(tài)語等方式，培養(yǎng)學生用英語思維的習慣，擺脫母語的干擾。

（3）培養(yǎng)快速瀏覽，預測內容習慣。學生可根據(jù)不同的語言材料和已知的信息線索預測和判斷所聽材料的內涵意義。預測和判斷時可根據(jù)標題或題后練習進行，這樣在聽時就會有未聽先知的感覺。要合理利用聽錄音前的短暫時間，快速閱讀試題的文字內容，對所聽錄音要有針對，做到有的放矢，有所側重，提高答題的準確率。

（4）培養(yǎng)捕捉信息，速記要點習慣。聽力訓練的特點是時空的限定性、信息接受的被動性和材料內容的保密性。聽力測試速度比較快，對白或獨白篇幅比較長，干擾學生選擇正確答案的信息也很多。教師要通過訓練，幫助學生捕捉材料中的關鍵詞，邊聽邊記，培養(yǎng)學生聽取信息的習慣。學會抓住主要信息，以免次要信息影響對文章內容的理解。并培養(yǎng)短時記憶力，正確分配注意力。

三、有效利用課外時間加強學生的聽力訓練

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于激發(fā)興趣，開闊視野，發(fā)展智力和個性，培養(yǎng)聽說能力。我國中學生在學習英語過程中，缺少與當?shù)厝酥苯咏涣鞯臋C會，拓展課外英語訓練在一定程度上能夠彌補這方面的不足，具體從以下幾點來做起：

1.適當?shù)夭贾靡恍┱n外聽力作業(yè)。教師可以給學生一些與課文難易程度相同的錄音材料，讓學生利用課余時間練習。但注意一定要布置一些有助于聽力理解的題，如選擇題、判斷題及填入所缺的詞等，并適時地核對答案，這樣能在一定程度上提高學生的聽力。

2.開辟課外練習聽力的天地。比如，開展聽力對話、課文原聲錄音磁帶活動；聽自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找到差距；定時收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力活動；成立校園廣播站，用英語播放學生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。成立英語俱樂部，舉辦各種第二課堂活動。

3.組織學生聽英文故事。教師選擇一個合適的、有趣的英文長篇故事，每天給學生讀一段或一章，學生只需要聽故事，教師隨時寫下學生聽不懂的詞語。這一活動深受中學生喜愛，他們通常希望聽到日常生活故事，因為會產生像看電視連續(xù)劇時的興奮。長期堅持下去，聽力水平也會得到一定的提高。除此之外，還有其它的活動，如“英語口語擂臺賽”、“英語聽力大賽”、“英語朗讀大賽”等。

總之，聽力能力的提高不是一朝一夕就能夠達到的，它是一個長期積累的過程，只有平時多聽多練，腳踏實地的去學，聽力水平才能逐步提高，才能更好地學好英語。

參考文獻

[1]石國峰：《淺談提高中學生英語聽力的策略》《中國教育創(chuàng)新與發(fā)展》，2002.03

[2]高利華：《英語聽力教學方法探討》，基礎教育外語教學研究期刊，2003.06

[3] 何善芬：《實用英語語音學》，北京師范大學出版社，1992.10