劉小茹

摘 要：英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是培養(yǎng)和提高“聽、說、讀、寫”四種基本能力，而英語聽力學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)過程中可謂舉足輕重，聽是吸收和理解口頭信息的重要手段，是學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的重要能力之一。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 聽力訓(xùn)練 激發(fā)興趣 培養(yǎng)能力

英語作為一種廣泛的交際工具，在人們?nèi)粘ＵZ言交流中起著非常重要的作用。人們學(xué)習(xí)英語很重要的一個(gè)目的就是用英語自如地表達(dá)自己的思想，達(dá)到交際的目的。因此，提高中學(xué)生聽的能力，是中學(xué)英語學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到學(xué)生說、讀、寫三種能力的提高，也是能否完成中學(xué)英語教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

在提高英語聽力水平的過程中，我們總會(huì)受到各種因素的干擾，但通過有效的途徑去學(xué)習(xí)和解決，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。本文嘗試從如下幾個(gè)方面提出提高英語聽力能力的方法。[1]

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)英語產(chǎn)生求知欲。聽是一個(gè)主動(dòng)積極地對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)知加工的心理語言學(xué)過程，結(jié)合學(xué)生的語言水平，由淺入深、由低到高地進(jìn)行，逐漸培養(yǎng)學(xué)生聽的欲望，并使之成為學(xué)生的興趣愛好。在課堂上，教師可采用搶答的競爭機(jī)制，刺激學(xué)生的大腦反應(yīng)，活躍課堂氣氛。[2]

2.樹立信心，排除心理障礙。信心是使興趣持久的一劑良藥，教師可選擇一些符合學(xué)生實(shí)際語言能力、趣味性較強(qiáng)的聽力材料，學(xué)生也可以積極主動(dòng)地去聽一些與教材內(nèi)容同步的聽力材料。開始時(shí)可以反復(fù)多聽幾遍，直到聽懂為止，逐漸為聽一、兩遍就懂，再找難度稍大的材料練習(xí)。在不知不覺中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的聽力水平在提高，甚至能聽懂英文歌曲或英文電影中的對(duì)白。興趣漸增，信心也隨著增強(qiáng)，因害怕、焦慮而產(chǎn)生的心理障礙也就自然消失

3.抓好基礎(chǔ)，擴(kuò)大知識(shí)面。語音、詞匯、語法是語言的三個(gè)基本要素，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要想提高聽力水平，必須從語言基礎(chǔ)知識(shí)入手，這需要長時(shí)間的訓(xùn)練和積累。良好的聽音技能是做好聽力測試的基礎(chǔ)，寬闊的知識(shí)面是獲得高分的條件。詞匯量是聽力的一大障礙，因?yàn)樵诼犚魰r(shí)，大腦是來不及對(duì)生詞做出反應(yīng)的，即使你利用上下文來猜測一下，但這種推測會(huì)分散你的注意力，影響對(duì)整句意義的理解。所以，在平時(shí)應(yīng)該在詞匯量的積累方面多下功夫。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣。在日常的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生聽錄音進(jìn)行規(guī)范性模仿，接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語音、語調(diào)，同時(shí)注意多音節(jié)的重讀，連續(xù)及原音弱化，發(fā)音相似詞的辨音，以及英美發(fā)音上的區(qū)別等等，力求有一個(gè)較好的語音基礎(chǔ)。

二、搞好課堂教學(xué)，提高英語學(xué)習(xí)技能

1.營造一個(gè)良好英語氛圍，課堂上教師要堅(jiān)持用英語授課，盡可能讓學(xué)生多聽英語，感受語言信息的刺激，還要注重提高自身的語音修養(yǎng)，在課堂上，盡量減少發(fā)音的不準(zhǔn)，減少帶有地方色彩的語音語調(diào)。

2.對(duì)于學(xué)生聽力材料，教師應(yīng)充分利用新教材內(nèi)容有接近生活、實(shí)際的特點(diǎn)，利用實(shí)物、掛圖、簡筆畫、多媒體等教具進(jìn)行教學(xué)，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生接受多媒體教育的機(jī)會(huì)增多，可以利用網(wǎng)絡(luò)作為輔助，比如將英文歌曲，英語視頻等引入課堂。教材的每個(gè)單元還設(shè)有專項(xiàng)聽力訓(xùn)練，這都是訓(xùn)練聽力的好素材。在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，另外選擇一些語速較快的聽力材料，每周利用一些時(shí)間進(jìn)行聽力強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.重視聽力技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

（1）培養(yǎng)良好的聽力心理素質(zhì)。在聽力過程中，學(xué)生必須穩(wěn)定情緒，集中精力，保持良好的心態(tài)，對(duì)于語速的快慢、聲音的大小、語言的清晰度、各種噪音等，都應(yīng)該有充分的心理準(zhǔn)備，并且能盡量排除干擾，全力去捕捉語言信息。[3]

（2）培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。由于英語語音中存在弱讀、失去爆破、連讀等現(xiàn)象，學(xué)生在聽時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些困難。如果學(xué)生要將轉(zhuǎn)瞬即逝的語流轉(zhuǎn)換成中文理解，將影響聽力的正常進(jìn)行，更不利于聽力的提高。因此，教師要盡量地用英語解釋，輔以圖片、體態(tài)語等方式，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，擺脫母語的干擾。

（3）培養(yǎng)快速瀏覽，預(yù)測內(nèi)容習(xí)慣。學(xué)生可根據(jù)不同的語言材料和已知的信息線索預(yù)測和判斷所聽材料的內(nèi)涵意義。預(yù)測和判斷時(shí)可根據(jù)標(biāo)題或題后練習(xí)進(jìn)行，這樣在聽時(shí)就會(huì)有未聽先知的感覺。要合理利用聽錄音前的短暫時(shí)間，快速閱讀試題的文字內(nèi)容，對(duì)所聽錄音要有針對(duì)，做到有的放矢，有所側(cè)重，提高答題的準(zhǔn)確率。

（4）培養(yǎng)捕捉信息，速記要點(diǎn)習(xí)慣。聽力訓(xùn)練的特點(diǎn)是時(shí)空的限定性、信息接受的被動(dòng)性和材料內(nèi)容的保密性。聽力測試速度比較快，對(duì)白或獨(dú)白篇幅比較長，干擾學(xué)生選擇正確答案的信息也很多。教師要通過訓(xùn)練，幫助學(xué)生捕捉材料中的關(guān)鍵詞，邊聽邊記，培養(yǎng)學(xué)生聽取信息的習(xí)慣。學(xué)會(huì)抓住主要信息，以免次要信息影響對(duì)文章內(nèi)容的理解。并培養(yǎng)短時(shí)記憶力，正確分配注意力。

三、有效利用課外時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣，開闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，培養(yǎng)聽說能力。我國中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，缺少與當(dāng)?shù)厝酥苯咏涣鞯臋C(jī)會(huì)，拓展課外英語訓(xùn)練在一定程度上能夠彌補(bǔ)這方面的不足，具體從以下幾點(diǎn)來做起：

1.適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外聽力作業(yè)。教師可以給學(xué)生一些與課文難易程度相同的錄音材料，讓學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)。但注意一定要布置一些有助于聽力理解的題，如選擇題、判斷題及填入所缺的詞等，并適時(shí)地核對(duì)答案，這樣能在一定程度上提高學(xué)生的聽力。

2.開辟課外練習(xí)聽力的天地。比如，開展聽力對(duì)話、課文原聲錄音磁帶活動(dòng)；聽自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找到差距；定時(shí)收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力活動(dòng)；成立校園廣播站，用英語播放學(xué)生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。成立英語俱樂部，舉辦各種第二課堂活動(dòng)。

3.組織學(xué)生聽英文故事。教師選擇一個(gè)合適的、有趣的英文長篇故事，每天給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽故事，教師隨時(shí)寫下學(xué)生聽不懂的詞語。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛，他們通常希望聽到日常生活故事，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)的興奮。長期堅(jiān)持下去，聽力水平也會(huì)得到一定的提高。除此之外，還有其它的活動(dòng)，如“英語口語擂臺(tái)賽”、“英語聽力大賽”、“英語朗讀大賽”等。

總之，聽力能力的提高不是一朝一夕就能夠達(dá)到的，它是一個(gè)長期積累的過程，只有平時(shí)多聽多練，腳踏實(shí)地的去學(xué)，聽力水平才能逐步提高，才能更好地學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)

[1]石國峰：《淺談提高中學(xué)生英語聽力的策略》《中國教育創(chuàng)新與發(fā)展》，2002.03

[2]高利華：《英語聽力教學(xué)方法探討》，基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究期刊，2003.06

[3] 何善芬：《實(shí)用英語語音學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，1992.10