高敏

摘 要：創(chuàng)新是國家強盛之基，創(chuàng)新是民族進步之魂，科技創(chuàng)新越來越成為發(fā)展生產(chǎn)力的重要基礎(chǔ)和標志，越來越?jīng)Q定著一個國家、一個民族的發(fā)展進程。美術(shù)課程作為好多師生眼中的“副科”，學(xué)生重視程度不夠。其實，藝術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要活動。本文結(jié)合筆者教學(xué)體會，簡述在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并在實踐中學(xué)習，強調(diào)將學(xué)生生活經(jīng)驗、科學(xué)知識和社會發(fā)展有機結(jié)合，使學(xué)習成為在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的過程。那么，在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？

一、 精心設(shè)計教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新精神是有心理成分的，學(xué)生如果沒有創(chuàng)新意識，或?qū)ψ约旱膭?chuàng)新活動目的不明確，那么就談不上發(fā)展創(chuàng)新思維能力。學(xué)生如果缺乏自信心，認為自己不可能具有創(chuàng)新能力，不主動參與相關(guān)活動，那么，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就只停留在了口頭上。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，而課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)又是好的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計與銜接、教學(xué)重難點的突破、學(xué)生活動的組織實施、板書設(shè)計等都應(yīng)是教學(xué)設(shè)計所涵蓋的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計的好壞直接影響到課堂教學(xué)的成敗。良好的教學(xué)設(shè)計，能夠激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，積極展示學(xué)習成果，在掌握基本知識的前提下生成新的知識。學(xué)生不僅學(xué)會了課堂知識，在參與和展示過程中，在新知識的生成過程中，鞏固了知識，提升了能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。久而久之，學(xué)生內(nèi)在的探索新知的欲望被激發(fā)，積極思考成為習慣，創(chuàng)新能力自然會提高。

如對《鉛筆單線靜物寫生——生活用具》一課的教學(xué)設(shè)計。如果教師單從教學(xué)內(nèi)容上去向?qū)W生講解，比較枯燥，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生的主動參與意識差，就很難掌握教學(xué)內(nèi)容，更談不上能力的培養(yǎng)和提升了。另外，學(xué)生對單線的認識比較膚淺，不易創(chuàng)作出相對深入、生動的作品。所以，教師在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)在如何激發(fā)學(xué)生興趣方面多下功夫，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就要想辦法抓住學(xué)生。選用學(xué)生感興趣的教學(xué)用具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。教師在示范環(huán)節(jié)要到位，要給學(xué)生講解清楚，再讓學(xué)生進行自主創(chuàng)作，相互交流，再通過輔導(dǎo)、展評等環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，學(xué)生就會在高漲的學(xué)習熱情中完成各自的速寫作品。

二、 以學(xué)生為主體，營造創(chuàng)新氛圍

美術(shù)是一門創(chuàng)造性很強的學(xué)科，在教學(xué)過程中，需要充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習主題的作用。學(xué)生在理解教師教學(xué)的基礎(chǔ)和前提下，需要充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地完成作業(yè)。教師在教學(xué)過程中要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，明確學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)要服務(wù)學(xué)習，要以學(xué)生為中心，教師是教學(xué)的組織者。教師最大的作用在于引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，在于充分激發(fā)學(xué)生的潛能，采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習過程中實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，并力爭最終實現(xiàn)“我會學(xué)”的飛躍，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神。

美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比，更需要張揚學(xué)生個性，需要不斷創(chuàng)新，需要學(xué)生根據(jù)自己的想法大膽的想象，大膽的創(chuàng)作。這就要求在美術(shù)課上，教師要俯下身子，和學(xué)生平等相處，營造一種民主、平等、和諧的課堂氣氛。學(xué)生在課堂上敢于表露自己的真實想法，勇于和老師、同學(xué)交流，勇于在作業(yè)中創(chuàng)新。教師在評價學(xué)生時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新之處，及時對學(xué)生進行表揚和鼓勵。教師要給學(xué)生提供展示交流的機會，使學(xué)生相互學(xué)習，共同進步。

三、 與其他學(xué)科相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

美術(shù)與各學(xué)科的教學(xué)是相互聯(lián)系，相互滲透，相互影響的。特別是低年級美術(shù)與語文、音樂等學(xué)科結(jié)合更為緊密。比如音樂具有強烈的情緒感染作用，在美術(shù)課中相應(yīng)的引用音樂，將會給整個教育過程增色添彩。學(xué)生完成一幅作品，如同寫一篇文章，要提前構(gòu)思，在心中想好或在紙上打草稿。為此，在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師不妨創(chuàng)設(shè)一個輕松的氛圍，比如放點輕音樂、色彩的刺激等等，便于學(xué)生更好的，更充分的發(fā)揮想象力。比如《我心目中的媽媽》這一課，學(xué)生作業(yè)前，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，欣賞音樂《世上只有媽媽好》，要求學(xué)生邊聽音樂邊想象一下印象中的媽媽穿什么衣服，準備畫媽媽在干什么事等。這首歌學(xué)生很熟悉，歌中的母子情深為學(xué)生作畫奠定了一個感情基調(diào)，使他們?nèi)菀最I(lǐng)悟到要畫出“媽媽愛我，我愛媽媽”的主題。這樣，在學(xué)生的頭腦里打下了腹稿，畫起來就不難了。在音樂的旋律美中，學(xué)生充分發(fā)揮他們的藝術(shù)潛質(zhì)，創(chuàng)作出自己理想的作品。

總之，美術(shù)教師在教學(xué)過程中首先要轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性和緊迫性，并在教學(xué)過程中大膽創(chuàng)新，采用各種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

參考文獻：

[1]楊紅娟.淺談在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011年第30期.

[2]王甜甜.淺析美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.時代報告（學(xué)術(shù)版），2011年12月（下）.

[3]陳大江.關(guān)于在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索.考試周刊，2011年第11期.