藍麗惠??

摘 要：實現(xiàn)初中語文“因?qū)W施教、立足課堂”策略已經(jīng)成為了全體教師一個大的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)如今，初中教學(xué)課堂存在著諸多不足，存在課堂融合不夠，學(xué)生動力不足，教學(xué)課堂設(shè)計模式化等?！耙?qū)W施教、立足課堂”對初中語文教學(xué)有著重要意義，面對現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，本文針對這些問題，提出了一些教學(xué)實踐措施及意見。

關(guān)鍵詞：初中語文；因?qū)W施教；立足課堂；教學(xué)實踐

一、 初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 課堂融合不夠

據(jù)有關(guān)調(diào)查報道，現(xiàn)在的語文教學(xué)過程中，存在課堂各要素之間的融合不夠的問題，表現(xiàn)很單一，使學(xué)生接觸的知識范圍比較狹窄。通過研究調(diào)查，教師在課堂教學(xué)過程中目標(biāo)比較固定，沒有將教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)的各大要素結(jié)合在一起。比如，教學(xué)過程、手段、目標(biāo)、內(nèi)容、方法等沒有靈活結(jié)合在一起，教師的教學(xué)理念相對“因?qū)W施教、立足課堂”目標(biāo)還有一定差距，沒有充分了解到學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力等。在語文教學(xué)中，教師沒有模式化的將書本知識傳授給學(xué)生，課堂氛圍也比較沉悶，學(xué)生在課堂上沒有汲取到課本以外的知識，大多數(shù)教師沒有綜合各個角度來分析語文學(xué)科內(nèi)容，沒有實現(xiàn)高效語文課堂。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是客體。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力才是實現(xiàn)高效性課堂的重要條件之一。但是通過有關(guān)調(diào)查，諸多學(xué)生對于語文這門學(xué)科學(xué)習(xí)性不是很強，明顯學(xué)習(xí)動力不足。另一方面是因為學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)生不僅要進行多門學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且還要經(jīng)過各門學(xué)科考試。學(xué)生手中的教學(xué)輔導(dǎo)資料鋪天蓋地，導(dǎo)致學(xué)生的承受力不足，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲倦，沒有主動學(xué)習(xí)意向。盡管各大學(xué)校要求高效教學(xué)課堂，但是部分教師在面對這些問題時，沒有進行研究，沒有積極配合學(xué)生，最終導(dǎo)致教師和學(xué)生成為考試工具，學(xué)生越來越?jīng)]有自主學(xué)習(xí)動力。

（三） 課堂教學(xué)手段單一

在語文教學(xué)中，部分教師授課存在著模式單一的問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，沒有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。隨著高效教學(xué)的需要增強以及不斷發(fā)展，城市中和個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)先后安裝上了互聯(lián)網(wǎng)、投影儀等設(shè)備，但是一些教師仍然依照原來的教學(xué)模式進行授課，沒有使用先進設(shè)備，采用板書進行教學(xué)。這樣一來，教師容易身心疲憊，也會導(dǎo)致學(xué)生知識接受面狹窄，視野受到限制，創(chuàng)新思維低下。據(jù)有關(guān)報道，有些教師嫌麻煩，沒有合理利用設(shè)備，教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)上下載，沒有結(jié)合課程內(nèi)容。另一方面，教師對語文教學(xué)方式比較單一，有些教師只是僅僅將課本知識直接傳授給學(xué)生，沒有進行深入挖掘，沒有將課外知識結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較枯燥，沒有新鮮感，思維受到局限。

二、 “因?qū)W施教、立足課堂”策略

“因?qū)W施教、立足課堂”對初中語文課程有著重大意義。立足課堂可實現(xiàn)心靈對話，師生互動。這樣的課堂更能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)動力。高效課堂第一能夠使教師更加了解學(xué)生，從而更好地安排教學(xué)內(nèi)容，以便達到更好的教學(xué)效果。第二，有利于教師和學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，互動關(guān)系，使兩者緊密團結(jié)起來，將“因?qū)W施教、立足課堂”發(fā)揮到最好。第三，能夠培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四，這樣的課堂使每一位學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機會，每一位同學(xué)都能找到自身價值，創(chuàng)新思維被激發(fā)，課堂氛圍也變得活躍，讓教師和學(xué)生都能輕松自如，整個課堂充滿活力。

（一） 立足課堂，融合要素

教師在授課過程中應(yīng)該立足課堂，融合各大教學(xué)要素，從不同的角度來分析每個問題，每篇文章，將問題綜合，使要素之間最大化的發(fā)揮其作用，才有可能達到高效的課堂教學(xué)。教師應(yīng)該有計劃地制訂課堂教學(xué)目標(biāo)，進而使課堂各大要素之間高效融合。比如，課文《安塞腰鼓》，教師在制定教學(xué)計劃中，應(yīng)該先了解“天下第一鼓”——安塞腰鼓的由來。在授課中，教師可以從歷史角度、文化角度來分析文章，可以使同學(xué)從不同面來接收知識。教師也可以在教學(xué)中，讓學(xué)生們從不同的角度來對課文進行分析、講解。這樣使學(xué)生對知識掌握得更好。

（二） 提高參與

讓學(xué)生參與到課堂中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等，這就需要教師的配合。課堂最注重的是活動，將課堂與活動結(jié)合在一起，用活動來推動學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該不定時在課堂或者是課外組織活動，盡量讓所有學(xué)生參與到其中，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，點燃學(xué)習(xí)激情。學(xué)生參與活動越多，創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)效率也會不斷提高。同時，教師也能更深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于教師更好、更有效地開展教學(xué)。例如課文《我的母親》，教師在授課過程中，可以組織各種活動，讓同學(xué)們積極參與。第一，讓同學(xué)們以自己的母親來做演講，教師要求每位同學(xué)寫一篇有關(guān)母親的演講稿，或者可以讓同學(xué)盡情發(fā)揮，將自己對母親的感情表達出來。第二，可以設(shè)置情景教學(xué)，比如公益廣告《給媽媽洗腳》，是一個很好的例子，同學(xué)們可以根據(jù)自己和媽媽的故事，進行情景再現(xiàn)。

（三） 因?qū)W施教

教師在授課中，可以使教學(xué)方式，或者教學(xué)多元化，讓學(xué)生更容易接受知識。教學(xué)方式多元化，主要體現(xiàn)在教師上課方式。在課堂中，教師應(yīng)該合理、高效地使用互聯(lián)網(wǎng)、投影儀等先進的教學(xué)設(shè)備，不應(yīng)該采用一支粉筆一節(jié)課的教學(xué)模式。另外，教師在課堂中應(yīng)該多結(jié)合課外有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行授課，擴寬學(xué)生的知識面，活躍課堂氛圍，多做課堂活動也是因?qū)W施教的具體體現(xiàn)。比如，課文《生命，生命》，教師可以利用多媒體，用圖片或者視頻的形式來展現(xiàn)各種各樣的小生命，比如蜜蜂、蝴蝶，甚至玫瑰花，讓學(xué)生接觸知識范圍更廣。教師還可以帶學(xué)生們走出教室，去到公園、郊外，帶學(xué)生們親身體驗各種不同的小生命。

三、 結(jié)束語

在教學(xué)過程中，實踐“因?qū)W施教、立足課堂”策略，教師應(yīng)該有計劃地進行課堂教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，營造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變課堂教學(xué)方式的單一，根據(jù)學(xué)生情況進行教學(xué)，多給學(xué)生展現(xiàn)自己的機會，配合學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)得到高效性發(fā)展。

參考文獻：

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