陳傳通??

摘 要：新課程改革內(nèi)容中，明確提出課堂教學(xué)要做到因材施教。在物理學(xué)科教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生們層次的差異來(lái)針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，使每一名學(xué)生通過(guò)有效的學(xué)習(xí)提高自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，有利于面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：高中物理；分層教學(xué)；興趣；備課

分層教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力把學(xué)生科學(xué)地分成好、中、差三組各自水平相近的群體，教師利用恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗允姑恳粋€(gè)都能夠參與到學(xué)科教學(xué)中來(lái)，這樣也會(huì)很大程度上大大地提高教師的教學(xué)效率。下面我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，分別從不同的幾個(gè)側(cè)面談?wù)勅绾卧谖锢斫虒W(xué)中實(shí)施班內(nèi)分層次教學(xué)。

一、 精心備課，因材施教

俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”備課是分層教學(xué)實(shí)施的首要環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：“知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。”而備課也在教學(xué)中起了至關(guān)重要的作用，只有認(rèn)真的備課，才能把這節(jié)課的效率提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大地提高。而教師也需要對(duì)于教學(xué)對(duì)象學(xué)生們的了解，因此真正的教師備課既要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，更要關(guān)注教學(xué)的對(duì)象學(xué)生狀況。備教材就是要結(jié)合新課改的要求來(lái)深入研讀教材，掌握教材內(nèi)容之間的聯(lián)系和規(guī)律，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。備學(xué)生則是要根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)儲(chǔ)備狀況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)層次的差異來(lái)針對(duì)性的預(yù)設(shè)教學(xué)方法，在靈活有效的教學(xué)方法的輔助下，使學(xué)生們都能夠參與到整個(gè)教學(xué)流程中來(lái)，以學(xué)生為核心開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)。這里特別要強(qiáng)調(diào)的是要結(jié)合學(xué)生層次的差異性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，對(duì)于問(wèn)題探究也要注意問(wèn)題難度的層次性，使各層學(xué)生都能較好地適應(yīng)，都得到提高。這樣才可能在教學(xué)的具體過(guò)程中使不同層次的學(xué)生都能夠參與，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)要達(dá)到的優(yōu)化目標(biāo)。

二、 采用多種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂上參與的程度直接會(huì)影響到教師的教學(xué)效果，學(xué)生有興趣才能夠主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能夠被激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生們都能夠參與，所以要針對(duì)學(xué)生層次的差異采取多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1. 故事引入新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課好的開(kāi)頭，能迅速抓住學(xué)生的注意力，把全體學(xué)生的心引入教學(xué)中，所以教師必須要關(guān)注課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)物理的情景之中，獲得鮮明、生動(dòng)、深刻的印象。從學(xué)生實(shí)際來(lái)看，故事的吸引力明顯要比相對(duì)枯燥的知識(shí)講授有趣的多，更易吸引學(xué)生，但應(yīng)當(dāng)注意故事要簡(jiǎn)短生動(dòng)，包含物理知識(shí)。

2. 物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。做好物理實(shí)驗(yàn)，特別是學(xué)生較感興趣的小實(shí)驗(yàn)。也在遇到這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，教師要盡可能的創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己動(dòng)手參與，這樣學(xué)生們?cè)谟H自的體驗(yàn)中會(huì)把直觀的實(shí)驗(yàn)感受和教材中抽象的理論更好的聯(lián)系，方便學(xué)生們的理解，加深了學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的印象，也培養(yǎng)了學(xué)生們的動(dòng)手能力。例如，在摩擦力的方向這一課時(shí)，我讓學(xué)生將手掌緊壓在桌面上，并慢慢拖動(dòng)，使手在桌面上滑動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)手掌有什么感覺(jué)。然后我用黑板擦用力按在黑板上拉動(dòng)，讓學(xué)生從黑板擦的毛方向得出摩擦力的方向。然后再大家一起進(jìn)行討論，再通過(guò)我的分析，得出相對(duì)重要的結(jié)論。這種做法極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 小組討論激發(fā)興趣

課堂上的小組討論是班級(jí)成員互動(dòng)、交流、分享知識(shí)的很好的途徑。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)水平、對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知可能更加接近，學(xué)生之間，尤其是層次不同學(xué)生間的交流與討論，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間思維的相互碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生靈感的火花，在討論過(guò)程中，全文可以規(guī)定讓小組的每個(gè)人都提出一個(gè)與本節(jié)課討論相關(guān)的物理難題，大家可以比一比，看誰(shuí)了解的最快，這樣就會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)的良好體制，那樣學(xué)習(xí)物理也會(huì)學(xué)得更快了，一般簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以獨(dú)立思考，對(duì)于一些難的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行小組討論，可以探究一些發(fā)散性的問(wèn)題。在小組討論過(guò)程中，要注意一種傾向，就是大家是為了討論而討論，而不應(yīng)該為了追求形式的去組織討論，每一次的討論過(guò)程，都是應(yīng)該有必要性才進(jìn)行，并且討論的次數(shù)也不宜過(guò)多，以免出現(xiàn)隨意性與形式化。

三、 樹(shù)立信心，考試分層

在高中物理教學(xué)中要解決物理難學(xué)的問(wèn)題，教師應(yīng)該結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從培養(yǎng)學(xué)生的自信心為著力點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要把知識(shí)的講解和習(xí)題的練習(xí)結(jié)合起來(lái)，把試題分成不同的難度層次來(lái)慢慢提高學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中逐一層次的給學(xué)生講解。樹(shù)立信心是成功的關(guān)鍵，自信是成功的第一秘訣，它是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的一種心理素質(zhì)，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)給每個(gè)學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)有力的自信心，這樣，教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)事半功倍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)事半功倍。

總之，作為教師，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，使所有的學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方面都能夠得到較好的發(fā)展，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，讓全部的學(xué)生滿足社會(huì)不同發(fā)展方向?qū)W(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的要求。在這種情況下，教師的角色也會(huì)變得非常的重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生的心情和教學(xué)的質(zhì)量，所以，教師在教學(xué)與教育學(xué)生過(guò)程中，一定要因材施教，不可撒大網(wǎng)，這樣會(huì)讓一些學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度沒(méi)法跟上，從而會(huì)導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，并且產(chǎn)生自暴自棄的想法，退一萬(wàn)步，如果真的遇到這種情況，教師也會(huì)因?yàn)樽约旱氖д`而悔恨。

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