劉荔仙

摘 要：創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是成功教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)和藝術(shù)媒介。在美術(shù)課堂中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對他們進(jìn)行美育和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師一定要有課外資源開發(fā)利用的意識，有效地占有和使用資源，教學(xué)才能變得更加豐滿與充實(shí)，創(chuàng)造出五彩繽紛的美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；培養(yǎng)興趣；拓展資源；賞識評價

如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識呢？社會發(fā)展到今天，城市與農(nóng)村的生活水平差異逐漸在縮小，但是農(nóng)村在精神世界，對待藝術(shù)的態(tài)度，對孩子的培養(yǎng)仍然存在著較大的差異。作為老師我們無法改變整個世界，改變?nèi)藗兊挠^念，改變?nèi)藗兊乃枷耄覀兛梢愿淖兾覀兊恼n堂，在美術(shù)課堂中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對他們進(jìn)行美育和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)得不到有力的保障

美術(shù)課是散發(fā)著藝術(shù)氣息的，是流淌著優(yōu)美旋律的，是放飛著美麗想象的；同時，又是學(xué)生創(chuàng)造美的樂園，是學(xué)生表現(xiàn)彩色世界的場所。農(nóng)村的小學(xué)生受生活環(huán)境的影響，對藝術(shù)的感知能力普遍比較低，造成這種結(jié)果的原因主要有三個。一是社會的原因，美術(shù)課程得不到社會的認(rèn)可，很多家長認(rèn)為美術(shù)課是可有可無的課程，是小學(xué)生學(xué)習(xí)累了，休閑、放松的課程。一些家長在小孩上幼兒園的時候送小孩子去學(xué)習(xí)畫畫，那也是為了打發(fā)時間，讓他們?nèi)ネ嫱娑?，至于有沒有學(xué)到什么美術(shù)知識、繪畫技能無關(guān)緊要。二是家庭的原因，農(nóng)村家庭中很多孩子都成為了留守兒童，他們的父母為了改善物質(zhì)生活條件到外地打工或者做一些零活，一年半載回不了一趟家，孩子就交給了老人看管，家庭教育質(zhì)量低下。三是教育（學(xué)校）的原因，這也是主要原因。美術(shù)課程得不到學(xué)校的重視，專業(yè)美術(shù)教師偏少，有些地方還安排美術(shù)專業(yè)教師上語文或數(shù)學(xué)等科目，師資力量得不到保障，還有的地方美術(shù)教師通常是由一些語文、數(shù)學(xué)教師兼職，或者由年齡大的、體弱的、無法勝任語數(shù)教學(xué)工作的非美術(shù)專業(yè)教師擔(dān)任美術(shù)課的教學(xué)，這樣勢必會影響到美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、 建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)愿望的源泉——就在于兒童腦力勞動的特點(diǎn)本身，在于思維的感情色彩，在于智力感受?！眲?chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是成功教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)和藝術(shù)媒介。在課堂教學(xué)中，教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出以形象為主題的、具有很強(qiáng)感情色彩的場景和氣氛，以引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，把學(xué)生對知識的認(rèn)知置于這個特定的環(huán)境之中，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動地去理解教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)環(huán)境主要在師生的主觀因素上下工夫，教師要以濃烈的情感架設(shè)師生心靈對話的橋梁，以真善美的課堂內(nèi)容啟迪學(xué)生美好的天性，在浸潤著真情的課堂教學(xué)情境中，使學(xué)生興趣盎然地在課堂里縱情體驗(yàn)美術(shù)的真諦，師生共享學(xué)習(xí)的愉悅，伴著思維的跳躍，靈感的閃現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

教育工作區(qū)別于其他工作的最大特點(diǎn)是在于它的工作對象不是一個物體，而是有思想、有感情的活著的個體。教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，是活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，是學(xué)生心語的傾聽者和積極的反應(yīng)者。學(xué)生是教學(xué)工作的主體，師生關(guān)系是教學(xué)中最為基本的關(guān)系，建立平等、合作和互動的師生關(guān)系有助于教學(xué)工作的開展，提高教學(xué)效率。教學(xué)中教師要主動地以微笑的姿態(tài)進(jìn)入課堂，要以自己的感染力、專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生，一句輕微的表揚(yáng)：“你真棒！”“你真了不起”“你是個善于思考的孩子”……對于學(xué)生來說都是莫大的鼓勵，能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。教師除了在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生外，還要在生活中關(guān)心、尊重、信任學(xué)生，這樣教師和學(xué)生之間就會建立起平等、融洽的師生關(guān)系，營造討論交流、民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、 利用鄉(xiāng)土材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

如果說課內(nèi)資源是有限的，那么課外資源就是一種有效的補(bǔ)充和拓展。教師一定要有課外資源開發(fā)利用的意識，有效地占有和使用資源，教學(xué)才能變得更加豐滿與充實(shí)，創(chuàng)造出五彩繽紛的美術(shù)課堂。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師依照課文中的插圖等，組織學(xué)生進(jìn)行畫的臨摹，或者手工制作，學(xué)生的思維和想象的空間受到了極大的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也大打折扣。其實(shí)在我國的農(nóng)村里具有廣闊的藝術(shù)資源，很多美術(shù)素材沒有被人發(fā)現(xiàn)，被老師給忽視了，比如，每到節(jié)假日粘貼喜慶的窗花（剪紙），各種小吃拼盤，插花等，如果將這些看似平淡的手工當(dāng)作藝術(shù)來看待，那么農(nóng)村里的藝術(shù)素材要比城市里多出好多倍。教師要充分利用這些他們身邊熟知的藝術(shù)，提高對美術(shù)的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、 適時運(yùn)用賞識評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

隨著課程改革的逐漸深入，課堂評價在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，發(fā)展性評價已經(jīng)成為共識，它已經(jīng)成為課堂教學(xué)的推進(jìn)器要求對學(xué)生的評價應(yīng)該全面、適度、具體和及時。教師應(yīng)該從知識、能力、情感等方面進(jìn)行多元化、多標(biāo)準(zhǔn)的評價，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，鼓勵和贊揚(yáng)是開啟學(xué)生心理、感情大門的鑰匙，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心、參與意識和自主意識，有利于學(xué)生人格的健康發(fā)展。教師要成為一個美的發(fā)現(xiàn)者，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尤其是那些成績較差或者性格孤僻、內(nèi)向的學(xué)生，及時地對他們進(jìn)行賞識評價，讓他們知道自己身上的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和自信心的形成，但是要注意評價要有度，避免一味地稱贊、表揚(yáng)而導(dǎo)致學(xué)生自滿、驕傲的心理。

課堂教學(xué)中教師每一句評價都應(yīng)該是及時、具體明確的，不能過于籠統(tǒng)，可以聯(lián)系學(xué)生的個性特點(diǎn)，獨(dú)特感受，靈活地使用課堂評價語言。比如當(dāng)學(xué)生發(fā)言完之后，你可以及時進(jìn)行賞識評價：“你的觀察很仔細(xì)，圖中細(xì)小的地方，細(xì)微的變化你都能發(fā)現(xiàn)”“你的思維很有創(chuàng)造性，能不能具體說說你的想法”“哦，你是一個幻想大師，腦袋里充滿了很多奇思妙想”……這樣的評價能夠使學(xué)生認(rèn)為老師有關(guān)注自己，從而增加了自信心和學(xué)習(xí)的熱情。

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