李文武

摘 要：高中生處于青春期，對新鮮事物比較感興趣，處于生理和心理發(fā)育的高峰期，躁動和缺乏耐心是情理之中。課堂是傳授知識的場所，枯燥單一地講授知識必然容易讓學(xué)生感到厭倦。所以新型授課是課堂教學(xué)的靈魂，新型授課方式就非常重要了。本文拋磚引玉，論述高中化學(xué)的新型課堂模式。

關(guān)鍵詞：新型授課；教學(xué)方法；化學(xué)課堂

一、 新型教學(xué)理念的意義

教師在新課程的改革中是具有著推動作用的，所以在面對新課程轉(zhuǎn)變的時候所帶來的教材的缺陷問題就需要教師來填補(bǔ)這一塊的空白。教材需要教師在研究中去開發(fā)和創(chuàng)造。教師要在轉(zhuǎn)變的過程中對教材的使用方法從以前的教學(xué)生教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成用教材去教學(xué)生所需要的知識。教師可以在教研大會的時候去與其他教師一起去相互探討和研究問題，加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)的知識團(tuán)結(jié)力量。教師要學(xué)會對于課程的預(yù)設(shè)與生成，這兩樣是教師在課堂上要運(yùn)用的兩個重要內(nèi)容，只有這樣生成的課件在課堂上才會帶動學(xué)生的積極性，才會是一堂精彩的教學(xué)課。同時教師在課堂上也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的思維發(fā)揮與想象力，否則失去學(xué)生積極性的課堂就會變得沉悶無力，感覺像是暮氣沉沉的老人缺乏旺盛的生命力。所以學(xué)生也是課堂設(shè)計的一個重要部分。但是發(fā)揮學(xué)生想象力的前提是要做好課前準(zhǔn)備，否則課堂可能會出現(xiàn)一片混亂的局面。所以教師要能夠在教學(xué)實踐中對于新課程的教學(xué)方法進(jìn)行靈活的運(yùn)用，這樣才能保證化學(xué)課堂的生動完整性。

二、 教學(xué)方法的選擇是關(guān)鍵

課堂教學(xué)并不是像想象中的那么簡單，好的教學(xué)課堂絕對不會是老師在課上對著書本給學(xué)生們復(fù)述書本上所寫的內(nèi)容，教學(xué)是一門復(fù)雜而且內(nèi)涵豐富的藝術(shù)，并不是誰都可以來教的。教學(xué)方法需要根據(jù)外部的條件進(jìn)行隨時的改變。對于把教學(xué)模式化的教師在課堂教學(xué)中是不會得到學(xué)生們的喜愛的，一個好的教師在講課中是千變?nèi)f化的，是會根據(jù)學(xué)生的實際情況來隨時改變的，所以新型的教學(xué)方式就是要在教學(xué)方式方法上進(jìn)行創(chuàng)新，在平時的課堂上總結(jié)出學(xué)生們喜愛的教學(xué)方式，然后把好的教學(xué)方式進(jìn)行整合。那么怎么評判一個教學(xué)方式是不是適用于新型授課。第一點就是要看看這個教學(xué)方式的理念是否符合新課程的教學(xué)理念。第二點是要看看這個教學(xué)方式是不是在教學(xué)過程中實現(xiàn)了初步的教學(xué)目標(biāo)。第三點就是要看看這個教學(xué)方式是否與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是一致的，是所需要的。第四點就是要看到學(xué)生是否喜歡這種教學(xué)方式，有沒有很好地激發(fā)學(xué)生的積極性以及參與情況。一個好的教學(xué)方式是不會沒有學(xué)生的參與的，課堂不是教師一個人的課堂，而是整個班集體的課堂。第五點就是這個教學(xué)方式是不是適合這位教師本身，也許這個教學(xué)方式是好的，但是并不適合這位教師本身的情況，那么好的教學(xué)方法也將發(fā)揮不出來了。第六點要看到這個教學(xué)方式是不是針對整個班級的全體學(xué)生的，新課標(biāo)的要求就是要加強(qiáng)學(xué)生的人性化，不拋棄、不放棄每一位學(xué)生，要始終相信每一位學(xué)生都是有進(jìn)步空間的。

三、 為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境是會對一個人起到潛移默化的影響的，古人說的好，近朱者赤，近墨者黑?？梢姯h(huán)境對人的影響是巨大的。所以教師要給學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這個氛圍中能夠把心思全部投入到學(xué)習(xí)中去，并且要讓學(xué)生感受到自己在這個班集體中的存在價值。教師在與學(xué)生們進(jìn)行互動的時候要鼓勵學(xué)生們能夠積極地去參與到學(xué)習(xí)的環(huán)境中去，要敢于參與，不管結(jié)果是否正確，教師都要對敢于參與的學(xué)生提出表揚(yáng)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中不只要當(dāng)學(xué)生的指路明燈，而且要做學(xué)生的傾聽者，教師要能夠認(rèn)真地去傾聽學(xué)生提出的不同問題，然后耐心地去解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，一名優(yōu)秀的化學(xué)教師是不會去指責(zé)學(xué)生對于新問題提出不同看法的，他們會讓學(xué)生在實踐中去找到正確的答案，這也正是符合了新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求。

四、 教學(xué)情境設(shè)計要有吸引力

學(xué)生能夠高效率地去學(xué)習(xí)知識的一個重要前提就是學(xué)生的興趣問題。對于相同事情，感興趣的人完成的效率是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過不感興趣的人。所以興趣是一個學(xué)生去學(xué)習(xí)的動力所在，如果教師在課堂上不能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定是比較低的。如何能夠很好地去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師能夠設(shè)計有趣的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的目光，在高中化學(xué)的課堂上，如何才能更好地去提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂情境設(shè)計的時候可以加入幾個有趣的實驗，比如金屬燃燒的顏色變化以及與煙花是如何形成的問題很好地結(jié)合在一起，這樣的教學(xué)情境可以讓學(xué)生們在生活實踐中體會到化學(xué)的樂趣。讓學(xué)生們在生活中去學(xué)習(xí)化學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要的方式。

五、 加強(qiáng)學(xué)生們的思維練習(xí)

在學(xué)習(xí)的實踐中表明，學(xué)習(xí)其實是一個從無序到整體化的變化形式。所以教學(xué)的好壞是能不能在課堂上有效地與學(xué)生互動，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的參與感，要讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的思維能力以及想象力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否對這個知識點能夠熟練地運(yùn)用起來，做到舉一反三的目標(biāo)。教學(xué)的過程也是教師與學(xué)生的一個交流過程，共同發(fā)展的過程。

總的來說，化學(xué)是一門在實踐中學(xué)習(xí)的學(xué)科，教材中不能夠做到全面的知識點。所以這就要求我們在課上加強(qiáng)學(xué)生們基礎(chǔ)知識的聯(lián)系，同時也就要求學(xué)生們可以在課下去觀察生活中的化學(xué)，讓化學(xué)在我們的生活中活起來。

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