陳茂根

摘 要：我們都知道，興趣時最好的老師，興趣能學生的學習提供源源不斷的的動力，學生對學習產(chǎn)生了興趣，學生就會形成探索欲望以及求知熱情，這促進學生學習語文積極性和主動性的調(diào)動。因此，很多教師在進行小學語文教學過程中，極其注重學生學習興趣的引導和培養(yǎng)，這是因為學習興趣不是人生下來就有的，它時是學生在后天學習過程中產(chǎn)生的的。學生只有在教師教學過程中產(chǎn)生愉快的心理，學生才會覺得語文學習它不是一種壓力，一件負擔，只有這樣，學生才能在興趣中把自己的學習能力發(fā)展，進而促進學習效率的提高。

關鍵詞：小學語文；語文教學；學習興趣；方法探討

一、培養(yǎng)學生語文學習興趣的重要性

在同一個集體里，相同的教師教出來的學生會存在成績優(yōu)秀和不及格的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種情況的原因一方面時由于學生本身的智力的影響，然而更重要的是因為學生看待學習的態(tài)度不一樣。正如我們經(jīng)常說的，態(tài)度決定一切。如若學生對某一門課程產(chǎn)生興趣時，自然而然就會產(chǎn)生學習這門科目的積極性，學生學習起來學的不僅快而且質量高。由于小學生接觸社會時間短，年齡小，因此他們腦海中認知特征是感性的，低級的，屬于具體并且形象思維，沒有抽象加工和抽象理解的能力，無法適應機械化系統(tǒng)化的死記硬背。雖然小學生擁有極其活躍的思維，然而他們的認知是在感性思維的基礎上建立的，因而思維具有一定的片面性，小學時期，他們還停留在具體思維過渡但抽象思維時期。當小學生認為學習很有趣味性時，他們所體現(xiàn)出來的情緒是極其穩(wěn)定的，與此同時，擁有高度集中的注意力，不會因為外界的干擾和影響二放棄學習。學生一旦沒有學習的興趣，學生就不會產(chǎn)生就極其高度集中的注意力，相對應的，學生的思維就會停留在不穩(wěn)定狀態(tài)，由此可見，教師在進行語文教學時盡可能應用一切可利用的方法來吸引住學生的注意力。

二、教師應把每節(jié)課的導入做好

俗話說的好，良好的開端是成功的一半。很多教師在進行小學數(shù)學教學的過程中，都是直接開始進行新課知識的傳授，對著書本照本宣科，這樣不進降低了學生學習語文的興趣，還會讓學生覺得語文課堂枯燥乏味，久而久之，學生就沒有學習語文的欲望。但其實在進行新課導入的時候，可采取的方法靈活多樣，教師可以根據(jù)所要傳授的教學內(nèi)容選擇是進行趣味導入還是設置疑問導入，以此來使得學生學習語文的求知欲得到激發(fā)，學生學習語文的興趣得到調(diào)動。教師在進行知識傳授的時候，可以在開頭就設下懸念，通過問題來引發(fā)學生思考探索，這樣學生的興趣自然而然就上去了，在探索的過程中，學生的主觀能動性得到充分激發(fā)，這樣學生從被動的接受者變成了主動的學習者，課堂的氛圍自然而然就輕松了，學生學習語文的興趣自然而然就得到了提升。

三、讓學生感受成功的快樂和趣味

一個從來沒有成功過得人對成功不是很渴望，而成功過一次，兩次的人對成功很向往，感受到成功的趣味，會覺得自己的付出有收獲，會不斷激勵自己前行，會感受到自己加把油可以更棒。有一個學生，一直以來他的成績都是平常的不能在平常，突然有一次考試他的語文成績是班里最好的，很多人對他產(chǎn)生了懷疑，都覺得不可思議，很大一部分人都認為他的超常發(fā)揮是幾率不能再低的意外，然而下一次，甚至是下下次他的語文成績都是全班第一，這令班上的人都震驚了，當他的班主任讓他向全班學生傳授提升語文成績的技巧時，他說他過于一直都認為自己就是一個普通的不能再普通的學生，但在第一次拿下全班最高語文成績后，他才發(fā)現(xiàn)自己其實比自己想象中的優(yōu)秀，同時，他也認為成功真的是一種享受，事實證明，學生在體驗過真正意義上打成功后，學生的自信心會得到顯著增強，自卑心理會得到克制，更重要的是，在享受到成功的趣味以后，學生的眼界會得到拓展，會有更崇高的向往和追求，由此可見，教師在進行語文教學的過程中，應盡可能的讓學生感受到成功的快樂和趣味，讓學生在學習的過程中越來越自信。

四、建立融洽的師生關系

在過去的觀念里面學生對于教師的命令要無條件的服從。新課改之后，就要堅持師生之間的平等地位。特別時小學語文教師，應該轉變自己角色，從“權威教學”轉變?yōu)椤肮餐瑢W習”，應該營造一種比較隨和的溝通環(huán)境，讓學生獲得平等對話的權利。教育和學習本身來說就是一對矛盾體，作為矛盾的雙方，教師如何和學生相處，如何建立和諧平等的師生關系對完成教學目的來說極其重要。青少年時期的學生具有較強的“親師性”。一旦他們對老師產(chǎn)生好感，他們就會格外的重視這位教師的課程并且極其感興趣，愿意花費大量時間投入到這門課程，但如果他們討厭甚至是反感某位教師，他們就沒有心思如學習這門課程，嚴重的話產(chǎn)生逃課心理，這都是我們司空見慣的現(xiàn)象。因此，教師應對學生有個深入，了解學生的思想，愛好，弄清楚他們的喜怒哀樂以及情感起伏的變化，時時刻刻關愛學生，讓學生覺得自己不僅是一位教師更是他們親密的好朋友。

（結尾語）：

總而言之，只要教師巧妙應用一切可利用的手段來激發(fā)學生學習語文的興趣，就會促使學生產(chǎn)生探索欲望，進而讓學生愛上語文學習，這樣學生才能從被動的學習者變成主動的學習者。

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