范夢婷??

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學模式屬于一種嶄新的嘗試，對于傳統(tǒng)意義的課堂教學模式進行了顛覆，明確學生的主體地位，可以激發(fā)出學生的學習積極性，使學生可以主動的參與到學習過程中，在中職教育當中更加明顯。本文主要論述了在當今翻轉(zhuǎn)課堂理念影響下，中職計算機應用基礎(chǔ)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；中職計算機；基礎(chǔ)教學

近些年教育界開始廣泛利用翻轉(zhuǎn)課堂和微課等模式，當前不少中職院校已經(jīng)開始相關(guān)的實踐。本文主要是在翻轉(zhuǎn)課堂理念影響下，優(yōu)化中職計算機應用基礎(chǔ)教學，促進中職計算機教學更好的發(fā)展。

一、 概述翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

1. 技術(shù)具備優(yōu)勢：可以利用視頻技術(shù)手段和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，突出翻轉(zhuǎn)課堂模式的技術(shù)優(yōu)勢。在傳統(tǒng)模式當中，高科技教學手段缺乏總體應用效果，利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，將傳統(tǒng)教學的主客體關(guān)系進行顛倒，并且將教學的空間環(huán)境進行改變。

2. 突破教學時空的限制：傳統(tǒng)的課堂教學模式會受到教學時間和空間方面的限制，學生對于知識的接受和掌握能力也是參差不齊的，教師在實際授課過程中，只能面向中間層次的學生，不同層次學生的接受能力無法全部顧及到。利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，學生可以在課外自主學習教學內(nèi)容，對于接受能力比較強的學生，可以將學習進度適當?shù)募涌?，減少學生的學習時間，對于接受能力比較差的學生，可以適當?shù)膶W習次數(shù)進行增加，使其可以最終掌握，實現(xiàn)分層次教學，實現(xiàn)因材施教。

3. 強化學生的自主學習意識：翻轉(zhuǎn)課堂模式的基礎(chǔ)就是讓學生實現(xiàn)自主學習，學生具備了一定的基礎(chǔ)知識之后，可以更好的在課堂答疑和互動環(huán)節(jié)當中，將學習進行鞏固。計算機這門課程涉及很多的實踐操作，學生主要是通過視頻的觀看，從而進行反復練習，可以有效的強化學生的學習效果，讓學生可以明確自主學習的重要性，使學生的學習潛能得到激發(fā)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂理念下的中職計算機應用基礎(chǔ)教學的優(yōu)化

（一） 轉(zhuǎn)變教育觀念

行為是由觀念決定的，教師首先需要確立教育改革理念，可以實現(xiàn)教學改革，將角色進行轉(zhuǎn)變，使教師由教學主導者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者，學生和家長也要將自身的觀念進行轉(zhuǎn)變，學生是教學的主體，成為學習的主動研究人員。培養(yǎng)中職職業(yè)教育需要具備創(chuàng)新精神和合作精神，培養(yǎng)應用型人才，在當前翻轉(zhuǎn)課堂理念的影響下，使學生可以更好的應對企業(yè)的需求，促進學校的發(fā)展。例如在學習PPT的相關(guān)制作的時候，教師不能一味的進行示范演講，需要將課堂還給學生，將所有的學生分成小組，讓他們以小組為單位，給他們指定一個主題，讓他們以這個主題為基礎(chǔ)，制作出具體PPT，并且讓他們派遣一個代表上臺來講解自己小組制作的PPT，這樣可以活躍課堂教學氛圍，讓學生真正成為教學的主體。

（二） 提高教師自身水平

中職計算機教師需要具備良好的信息化素養(yǎng)，實施翻轉(zhuǎn)課堂，教師主要利用微課的形式，讓學生在網(wǎng)絡(luò)上觀看，教師不僅要對文檔進行編輯，制作出PPT和電子表格，還要可以編輯音頻，制作視頻等，提高自身可視化的教學能力，這樣才可以對新型的教學模式進行實踐。實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使微課可以順暢的播放，在整個教室將無線網(wǎng)絡(luò)信號進行覆蓋，這樣學生就可以更加方便的進行自主學習。學校需要建立教學平臺，使學生和教師享受到教學資源。學校只有將軟件和硬件設(shè)施配備完善，才可以更好的實現(xiàn)教學模式的改革。

（三） 安排給學生具體的任務(wù)

在課外要想讓學生實現(xiàn)有效的學習，在課堂當中可以積極的參與，教師需要設(shè)計出科學的學習任務(wù)，使學生的學習內(nèi)容和目標都得到明確，結(jié)合學生的個別學習，鼓勵學生獨立去完成。設(shè)計課內(nèi)任務(wù)，可以讓學生通過協(xié)作完成。例如在學習Word圖文混排的時候，教師可以讓學生制作電子報，給學生設(shè)計一個主題，讓學生在課余時間對于相關(guān)知識進行學習，并且分給他們不同的任務(wù)，以小組的形式將電子報完成。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在中職計算機教學過程中利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，針對中職學生的特殊性，將課堂結(jié)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，使教學有效性得到提高，使翻轉(zhuǎn)課堂可以具備廣闊的應用空間，具備很大的推廣價值。

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