虞永華

摘要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的啟蒙，數(shù)學(xué)是一門工具性的學(xué)科，在日常生活中很多時候都會運用數(shù)學(xué)知識，這就需要學(xué)生不僅要學(xué)會數(shù)學(xué)，還要懂得如何運用數(shù)學(xué)解決一些實際問題。如果只是機械死板地學(xué)習(xí)書本上的知識，而沒有用心去體會數(shù)學(xué)的獨特之處是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中充分重視學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)是非常有必要的，通過動手操作能夠不斷促進創(chuàng)新能力和綜合實踐能力的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；動手操作

一、 在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的動手操作能力的必要性

（一） 培養(yǎng)動手操作能力能夠不斷增強小學(xué)生的求知欲

小學(xué)階段是學(xué)生真正系統(tǒng)接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時期。這個階段由于學(xué)生的年齡特點，對新奇的事物比較感興趣，并且接受知識非常快。所以在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師一定要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視對小學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)，通過自己的實踐操作能夠?qū)?shù)學(xué)知識有自己正確的認(rèn)識，通過動手操作能夠不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題，不斷增強學(xué)生的求知欲，所以教師要充分利用動手操作能力對學(xué)生的促進作用不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生更好的發(fā)揮空間，不斷提高學(xué)生的思維水平的發(fā)展。

（二） 培養(yǎng)動手操作能力能夠不斷促進小學(xué)生思維水平的發(fā)展

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的機會，通過實際的動手操作能夠促進小學(xué)生的協(xié)調(diào)能力的增強，讓學(xué)生通過動手操作對抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識有清晰的認(rèn)識，這樣能夠不斷增強學(xué)生的思維水平的發(fā)展，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的形成。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識角的時候，教師可以讓學(xué)生通過一些簡單的材料制作活動的角，然后讓學(xué)生對于角的頂點和角的邊有正確的認(rèn)識，可以讓學(xué)生主動地轉(zhuǎn)動角的邊，觀察角度的變化，在實際的動手操作中讓學(xué)生積極地進行思考，不斷增強學(xué)生思維水平的發(fā)展。

（三） 培養(yǎng)動手操作能力能夠促進小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)時期是正式接受學(xué)校系統(tǒng)教育的開端，所以在這個時期不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，更要重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進學(xué)習(xí)的保障，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會大打折扣，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中對小學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)能夠促進小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于動手操作屬于自主探究的過程，這個過程充分重視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生對自己不理解或不清楚的問題通過實際的動手操作使得問題變得清晰，從而有了自己的解題思路。通過動手操作不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，解決實際的數(shù)學(xué)問題，更是讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極地動腦思考。動手操作讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，久而久之讓小學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、 促進農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中小學(xué)生動手操作能力的策略

（一） 充分利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，不斷提高學(xué)生的動手操作能力

由于數(shù)學(xué)是一門比較抽象、枯燥的課程，特別是對于初次接受數(shù)學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的小學(xué)生來講更是很難進行有效的學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該充分利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法不斷增強學(xué)生的動手操作能力，認(rèn)真選取合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。通過實際的生活情境引發(fā)學(xué)生的思考，然后學(xué)生通過認(rèn)識自己親自動手創(chuàng)造教學(xué)情境中提到的數(shù)學(xué)問題，在這一過程中不斷進行思考，最終通過自己的動手操作對于數(shù)學(xué)知識有全面的掌握和理解。例如在講解三角形的知識時，三角形的兩邊之和是大于第三邊的，教師可以要求學(xué)生用小木棒進行演示操作，使用什么樣長度的小木棒能夠拼成三角形，然后通過對于不能拼接成三角形的小木棒進行改變最終拼成三角形，不斷發(fā)現(xiàn)小木棒長度與能否拼成三角形的關(guān)系，促進學(xué)生對這一定理的理解。

（二） 以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點，不斷增強動手操作能力

對于學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)過程中充分重視學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是第一老師”，對于任何知識的學(xué)習(xí)離開了學(xué)習(xí)興趣都是空談，只有興趣到位才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科的精髓。小學(xué)生的年齡特點就是對新奇的事物充滿好奇心，對感興趣的事物喜歡進行研究，所以教師在進行教學(xué)活動的時候一定要從學(xué)生的興趣為出發(fā)點進行教學(xué)。例如在講解圓周的相關(guān)知識的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生事前準(zhǔn)備好卷尺、繩子等一些簡單的工具，然后仔細(xì)觀察自己的自行車，想辦法測量出自行車車輪的直徑和周長。學(xué)生可以充分利用簡單的工具想辦法測量出自行車的直徑和周長，方法各異，但是學(xué)生是非常有興趣的，所以教師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力的時候就會變得輕而易舉。

（三） 緊密聯(lián)系生活實際進行數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷提高動手操作能力

數(shù)學(xué)本身是一門工具性的學(xué)科，這就說明了數(shù)學(xué)與實際生活的關(guān)聯(lián)。生活中數(shù)學(xué)知識是無處不在的，所以教師一定要充分結(jié)合學(xué)生的實際生活進行數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷促進學(xué)生動手操作能力的養(yǎng)成。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生比較熟悉的生活場景進行教學(xué)，精心對這些生活中的數(shù)學(xué)知識進行設(shè)計，不斷增強學(xué)生的實踐能力和動手操作能力。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對小學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)是非常有必要的。只有學(xué)生有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)，所以教師要積極地轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，采取有效的教學(xué)手段促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采取豐富的教學(xué)手段為學(xué)生的動手操作創(chuàng)造機會，不斷促進學(xué)生的動手操作能力的提高。在實際的動手操作中不但增強了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，還促進學(xué)生思維水平的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻：

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