羅帥呈+何艾

摘要：高校思想政治教育的根本任務(wù)，就是要滿足中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的需求，為社會(huì)培養(yǎng)可靠的接班人，將黨的思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程。本文筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)，從創(chuàng)新教學(xué)思想、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面展開簡(jiǎn)單的論述。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課程；教學(xué)有效性

高校思想政治課程教學(xué)是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義接班人的重要環(huán)節(jié)，要想讓黨的思想理論深入人心，提高高校思想政治課程教學(xué)有效性，是必不可少的途徑。自《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》實(shí)施以來(lái)，各高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，在各方的努力下，已經(jīng)取得了明顯的成效。高校的思想政治理論課教學(xué)水平從整體上有了明顯的進(jìn)步，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀也發(fā)揮了重要的積極作用。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，當(dāng)前高校思想政治教育理論課的有效性距離新時(shí)期下社會(huì)發(fā)展的新要求、黨和國(guó)家發(fā)展的新要求、大學(xué)生全面發(fā)展的新要求還有一定的差距。如何深化高校思想政治課程改革，提高課堂教學(xué)有效性，提高思想政治教學(xué)的針對(duì)性，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)可靠的人才，這是我們教師應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的重要問(wèn)題。

一、從教學(xué)思想來(lái)看，要以現(xiàn)代化的理念來(lái)正確看待思想政治課程教學(xué)。

對(duì)于各大高校而言，對(duì)大學(xué)生開展系統(tǒng)的思想政治教育，主要渠道就是通過(guò)思想政治理論課教學(xué)。但是在實(shí)際操作過(guò)程中，卻仍舊存在這樣那樣的誤區(qū)。比如：學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)積極貫徹黨的方針政策，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的課堂思想政治教育，但是也僅限于對(duì)課堂的重視，與專業(yè)教育相比，還是重視得不夠；個(gè)別教師在思想政治理論課時(shí)，單純的作為專業(yè)知識(shí)課來(lái)講述，與思想政治理論課的宗旨并不和諧；學(xué)生將學(xué)習(xí)思想政治課作為獲取學(xué)分或者文憑的一種手段，并沒有從根源上接受思想政治的教育。這種種的誤區(qū)制約了思想政治教育課的有效性提升。為此，樹立正確的思想是深化思想政治課改革的首要任務(wù)。不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師還是學(xué)生，必須具備現(xiàn)代化的意識(shí)和全球化視野，能夠從世界觀的角度來(lái)定位思想政治課程教學(xué)。高校的思想政治理論課屬于一種系統(tǒng)的、遞進(jìn)有序的、高層次的馬克思主義信仰教育，可以有效引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，通過(guò)思想政治理論教學(xué)，能夠促使大學(xué)生可以運(yùn)用馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的判斷能力和批判精神。

當(dāng)代大學(xué)生主張個(gè)性發(fā)展，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的理想，這種理想與所處的時(shí)代和環(huán)境是密不可分的，個(gè)人的夢(mèng)想是依附于國(guó)家與社會(huì)的。俗話說(shuō)：時(shí)勢(shì)造英雄，就是這個(gè)道理。我們正在積極建造中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。這偉大的夢(mèng)想既是祖國(guó)的夢(mèng)，也是我們每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。教師在講述思想政治理論課時(shí)，要將大學(xué)生的個(gè)人利益與民族利益結(jié)合起來(lái)，在不知不覺中也給大學(xué)生灌輸了愛國(guó)的信念和正確的價(jià)值觀。對(duì)于這樣的講述方法與傳統(tǒng)的灌輸式相比，這種方式更容易被大學(xué)生所接受，教學(xué)效果也會(huì)有明顯的改善。

二、整合教材內(nèi)容，為大學(xué)生配置優(yōu)質(zhì)的思想政治理論課教學(xué)教材

教材是傳播理論知識(shí)的重要橋梁。重視高校思想政治理論課的教材建設(shè)，整合教學(xué)內(nèi)容，突出該課程的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，建立科學(xué)的思政課程體系，這樣才能從大大提升思想政治理論課的重要地位和實(shí)效作用。然而，在傳統(tǒng)的思想政治課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較繁多、交叉內(nèi)容也多，反復(fù)出現(xiàn)類似的內(nèi)容，突出的共性比較多、個(gè)性少，主要以理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)證研究。如果僅僅調(diào)整這些內(nèi)容，那雷同的現(xiàn)象是不可避免的。自新課程改革以來(lái)，新教材以務(wù)求實(shí)效的戰(zhàn)略出發(fā)，對(duì)教材建設(shè)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)提到重要位置，重點(diǎn)推進(jìn)高校思政理論課的教材編寫工作，配置了更符合現(xiàn)代大學(xué)生需求的新教材，使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材。

思想政治理論課不同于其他科目，其以德育為主，時(shí)效性與理論性都很強(qiáng)，但是不論多么深?yuàn)W的理論，都是源自生活實(shí)際，必須在實(shí)踐中找到依托。因此，我們高校思想政治教師既要合理利用教材，取其精華，還要及時(shí)利用實(shí)際材料來(lái)補(bǔ)充教材。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不能出現(xiàn)人為編造教材的情況，盡量選取與課程內(nèi)容相關(guān)的最先的典型案例，這樣，課內(nèi)教材與“課外教材”雙管齊下，才能有效的提高思想政治理論課的重大作用。

三、改善教學(xué)方式，注重師生互動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。

由于思想政治課理論性比較強(qiáng)，若缺乏良好的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)起來(lái)過(guò)于枯燥，將會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。作為高校教師，在日常的思想政治理論課上，師生間的雙向交流也是一門很重要的技術(shù)，靈活運(yùn)用這門技術(shù)可以將課堂氛圍活躍起來(lái)，拉近師生間的距離，教師通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，配上豐富的肢體語(yǔ)言，可以督促學(xué)生的思維伴隨著教學(xué)的進(jìn)程，師生間的有效互動(dòng)，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。另外，思想政治理論課如果離開了社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際生活，其理論的說(shuō)服力與生命力將會(huì)迅速消失，所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，既要圍繞理論教學(xué)，還要增加社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂中所學(xué)的理論知識(shí)解決社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生利用馬克思主義觀點(diǎn)來(lái)提高認(rèn)識(shí)世界的能力。而且，通過(guò)增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以促使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中不斷接受教育。

綜上所述，高校思想政治理論教學(xué)是強(qiáng)化德育工作的主要陣地，作為教師，我們的主要任務(wù)就是提高教學(xué)有效性，教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)的方面比較廣泛，以上僅是我個(gè)人的一些看法。高校課堂如何更好的實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)，這將是我們不斷探索與研究的課題。

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