摘要：現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家中衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，整天被愛(ài)包圍著，使他們無(wú)意中以自我為中心，只知獲取、不懂給予，這使很多孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到很多問(wèn)題。而要解決這些問(wèn)題，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育就很有必要。愛(ài)是相互的，讓孩子們知道，接受愛(ài)和付出愛(ài)同樣使人快樂(lè)，只有懂得愛(ài)的人才能知道感恩。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài)教育；實(shí)施策略；尊重孩子

愛(ài)是人類(lèi)的永恒話題，是人類(lèi)最基本的情感。弗洛姆在他的著作《愛(ài)的藝術(shù)》中指出：愛(ài)的要素是有關(guān)心、責(zé)任、尊重和認(rèn)識(shí)組成。而愛(ài)的教育則主要是通過(guò)情感交流等方式對(duì)孩子的情感、心理進(jìn)行影響，從而達(dá)到幼兒教育的目標(biāo)。

一、 課堂教學(xué)內(nèi)容引入愛(ài)的教育

幼兒就像一張白紙，在白紙上書(shū)寫(xiě)什么，就會(huì)得到什么。而對(duì)孩子充滿愛(ài)的教育活動(dòng)，就仿佛在為孩子打開(kāi)一扇窗戶，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，讓孩子能夠不斷在愛(ài)的海洋里茁壯成長(zhǎng)。幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣，我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習(xí)慣，使幼兒終生受益。

如音樂(lè)活動(dòng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》，活動(dòng)前先讓孩子們說(shuō)說(shuō)，“小烏鴉小時(shí)候是誰(shuí)給喂吃的？”孩子們異口同聲說(shuō)：“小烏鴉媽媽”?！澳莵?lái)聽(tīng)聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌，小烏鴉為什么急急忙忙趕回家？”聽(tīng)完后，孩子們爭(zhēng)相回答：“小烏鴉飛回去給媽媽喂蟲(chóng)子吃，因?yàn)閶寢尷狭孙w不動(dòng)了”。教師接著說(shuō)：“小烏鴉愛(ài)它的媽媽?zhuān)悄銈兌紣?ài)誰(shuí)呢？”孩子們有的說(shuō)：“愛(ài)媽媽”；有的說(shuō)：“愛(ài)爸爸”……整節(jié)活動(dòng)在音樂(lè)聲中進(jìn)行，孩子們唱的有聲有色。教師在結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)主題的同時(shí)，有計(jì)劃的把愛(ài)的教育融入課堂中，既讓孩子們愉悅了身心，也在快樂(lè)的氛圍中讓孩子們明白了要熱愛(ài)父母的道理，活動(dòng)效果很好。

二、 日常生活中進(jìn)行傳遞愛(ài)

教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。例如：早上孩子們來(lái)園時(shí)，教師要蹲下身子來(lái)說(shuō)“小朋友早上好”，然后再抱抱他們；當(dāng)他們離園時(shí)，教師說(shuō)一聲“小朋友再見(jiàn)”；每次在教室里，都會(huì)輕輕的移動(dòng)板凳，輕輕的坐下，同時(shí)我也會(huì)要求自己坐有坐相，站有站相；當(dāng)小朋友幫父母拿東西時(shí)，父母應(yīng)說(shuō)聲“謝謝”。日常生活中的這些小細(xì)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的效果。

三、 尊重孩子，做孩子的貼心朋友

幼兒教師需要多一份的理解和尊重的愛(ài)，這種愛(ài)要能夠把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里去。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，會(huì)給孩子送上一片掌聲；當(dāng)孩子游戲時(shí)，會(huì)當(dāng)最好的伙伴、最真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。只有懂得愛(ài)的人才能知道感恩。

四、 工作措施

（一） 教育者不僅要擁有愛(ài)，更有給予孩子愛(ài)心

首先要讓孩子學(xué)會(huì)感知愛(ài)的存在。作為教育者，要時(shí)刻關(guān)注、愛(ài)護(hù)我們的孩子，經(jīng)常與他們互動(dòng)，做出一些關(guān)愛(ài)的舉動(dòng)，使他們?cè)谝环N充滿關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，感受到別人對(duì)他的愛(ài)；其次既要讓孩子得到愛(ài)，也要讓他們學(xué)會(huì)傳遞愛(ài)，教師的愛(ài)是給予。給予孩子們生命的活力，給予孩子們對(duì)生活的理解，給予孩子們知識(shí)、歡樂(lè)和力量。孩子在收獲愛(ài)的同時(shí)，隨著不斷的成長(zhǎng)，也會(huì)把愛(ài)傳遞出去。

（二） 發(fā)揮父母的“榜樣”作用，讓孩子能夠獲得愛(ài)的源泉

家長(zhǎng)要為孩子做出“愛(ài)心”榜樣。前兩年央視經(jīng)常播放一條公益廣告，其主要內(nèi)容是母親在忙了一天之后仍然給孩子的奶奶端熱水洗腳，孩子看到這一幕之后，也準(zhǔn)備了一盆水給媽媽洗腳。這廣告足以鼓勵(lì)家長(zhǎng)們做好孩子的榜樣。如果在日常生活中，父母和親朋都能為孩子做好榜樣，那么幼兒在成長(zhǎng)中經(jīng)過(guò)耳濡目染，自然就能形成愛(ài)的本能，獲得愛(ài)的源泉。

（三） 幼兒園營(yíng)造良好的愛(ài)心教育氛圍

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)愛(ài)心教育的氛圍。在幼兒園的裝飾環(huán)境上，寫(xiě)一些有關(guān)愛(ài)心的標(biāo)語(yǔ)，在墻面布置和區(qū)角活動(dòng)中，在墻面上畫(huà)“同學(xué)友愛(ài)”、“助人為樂(lè)”、“分享快樂(lè)”等富有濃郁愛(ài)心的畫(huà)；在課外活動(dòng)或者休息的時(shí)間，播放愛(ài)的音樂(lè)，如《愛(ài)的奉獻(xiàn)》等，讓孩子“沐浴”在有趣、淺顯易懂的愛(ài)的氛圍中。利用節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育。一年中，可利用各個(gè)節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行教育，例如：“九九重陽(yáng)節(jié)”，我們開(kāi)展“關(guān)愛(ài)老人”的活動(dòng)，幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生、陪老年人聊天等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，激發(fā)了幼兒對(duì)老人的關(guān)愛(ài)之情。

幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期，需要學(xué)校和家庭一起努力對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過(guò)在日常生活中利用各種教育契機(jī)有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行“愛(ài)心”行為教育，堅(jiān)持在幼兒之間樹(shù)立愛(ài)的榜樣，利用節(jié)日對(duì)孩子開(kāi)展愛(ài)的教育，充分利用文學(xué)藝術(shù)作品，對(duì)幼兒實(shí)施愛(ài)的熏陶，通過(guò)學(xué)校和家庭共同合作教育，形成愛(ài)的教育合力等等，使幼兒學(xué)會(huì)在享受愛(ài)的同時(shí)，也懂得將愛(ài)付出，并最終讓孩子成為具有愛(ài)心、樂(lè)于助人、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王瓊，貴州省福泉市，貴州省福泉市第三幼兒園。endprint