申晶　呂明磊

摘 要 大學生擁有大量的知識儲備和豐富的創(chuàng)造力，一直都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要主體。為形成“政府促進創(chuàng)業(yè)、市場驅動創(chuàng)業(yè)、學校助推創(chuàng)業(yè)、社會扶持創(chuàng)業(yè)、個人自主創(chuàng)業(yè)”的生動局面，本文探索高校大學生創(chuàng)業(yè)資源的整合機制，助力大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

關鍵詞 高校 創(chuàng)業(yè) 資源整合

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.083

On the Integration of College Students' Entrepreneurial Resources

SHEN Jing， LV Minglei

（Nanjing Forestry University， Nanjing， Jiangsu 210037）

Abstract With abundant knowledge reserve and creativity， university students have always been an important subject of innovation and entrepreneurship. The thesis actively explores the integration mechanism of university students' entrepreneurial resources， aiding university students' entrepreneurial development so as to create a lively concept of “promoting entrepreneurship by government， driving entrepreneurship by market， boosting entrepreneurship by universities， supporting entrepreneurship by society and undertaking entrepreneurship by individuals.”

Keywords universities ； entrepreneurship； resource Integration

創(chuàng)業(yè)是當今社會的一大熱點話題，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是培育和催生經(jīng)濟社會發(fā)展新動力的必然選擇。大學生擁有大量的知識儲備和豐富的創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要主體。劉延東副總理在中國大學生自主創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗交流會中指出：中國政府歷來高度重視自主創(chuàng)業(yè)活動，把支持青年特別是大學生創(chuàng)業(yè)作為促進就業(yè)的重要內容，形成了“政府促進創(chuàng)業(yè)、市場驅動創(chuàng)業(yè)、學校助推創(chuàng)業(yè)、社會扶持創(chuàng)業(yè)、個人自主創(chuàng)業(yè)”的生動局面。

創(chuàng)業(yè)資源的整合是大學生創(chuàng)業(yè)過程中最為重要的一環(huán)。政府、高校、社會為大學生創(chuàng)業(yè)提供了海量創(chuàng)業(yè)資源，如何整合創(chuàng)業(yè)資源，使各類資源主體優(yōu)勢互補是大學生創(chuàng)業(yè)者所面對的難題，也是大學生創(chuàng)業(yè)成功的關鍵所在。

1 大學生創(chuàng)業(yè)資源的分類

按照創(chuàng)業(yè)資源的來源分類，大學生創(chuàng)業(yè)資源可分為政府資源、高校資源、社會資源，三類資源獲取的難易程度和使用方法不同，在大學生創(chuàng)業(yè)過程中需要合理運用這三類資源。

1.1 政府資源

政府資源主要包括創(chuàng)業(yè)導向政策、創(chuàng)業(yè)扶持機制、創(chuàng)業(yè)服務平臺等方面。創(chuàng)業(yè)導向政策直接體現(xiàn)了國家發(fā)展方向與趨勢，是大學生選擇創(chuàng)業(yè)方向的重要依據(jù)。創(chuàng)業(yè)扶持機制包括融資扶持機制、稅收扶持機制等，可以減輕大學生創(chuàng)業(yè)初期面臨的資金緊張問題。創(chuàng)業(yè)服務平臺包括各級政府提供的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化基地等，這類平臺匯聚了大量的咨詢、資金、人力資源，為創(chuàng)業(yè)資源的整合打下了良好基礎。

1.2 高校資源

高校資源主要包括創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)咨詢機制、創(chuàng)業(yè)孵化體系等方面。創(chuàng)業(yè)教育課程是扮演大學生創(chuàng)業(yè)啟蒙者的關鍵角色，優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)課程需兼顧理論與實踐。創(chuàng)業(yè)咨詢機制包括高校為大學生提供的創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)咨詢服務等，良好的創(chuàng)業(yè)咨詢可以為大學生創(chuàng)業(yè)者掃平創(chuàng)業(yè)之路上的絆腳石，為大學生創(chuàng)業(yè)保駕護航。創(chuàng)業(yè)孵化體系包括高校的各類創(chuàng)業(yè)孵化平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊等，成熟的創(chuàng)業(yè)孵化體系可以為大學生創(chuàng)業(yè)者提供成熟的經(jīng)驗與模式。高校資源與大學生創(chuàng)業(yè)者關系密切，是其創(chuàng)業(yè)中最容易獲取的一類資源。

1.3 社會資源

社會資源包括家庭資源、企業(yè)資源、機構資源等其他社會主體提供的創(chuàng)業(yè)資源。家庭資源不僅是創(chuàng)業(yè)資金上的援助，良好家庭環(huán)境提供的知識、修養(yǎng)、人脈上的資源均會在大學生創(chuàng)業(yè)過程中起到作用。企業(yè)資源是社會創(chuàng)業(yè)資源中的重要一環(huán)，不少企業(yè)與高校建立合作關系，為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)技術支持、創(chuàng)新試行平臺。由于企業(yè)更加了解市場情況，企業(yè)提供的創(chuàng)業(yè)資源能夠幫助大學生創(chuàng)業(yè)者快速適應市場環(huán)境。機構資源是創(chuàng)業(yè)風投機構、創(chuàng)業(yè)指導機構等提供的創(chuàng)業(yè)資源，這類資源能幫助大學生創(chuàng)業(yè)者平穩(wěn)渡過創(chuàng)業(yè)初期，但其獲取難度相對較大。

2 大學生創(chuàng)業(yè)資源整合的現(xiàn)實困境

2.1 定位不準導致的整合泛化

我國越來越重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，但各類資源主體并不能弄清自己的優(yōu)勢所在，定位不準從而導致創(chuàng)業(yè)資源的整合泛化。一些資源主體一味地追求功能多元化而透支自身，其最終結果只能是事倍功半。創(chuàng)業(yè)項目的資源整合是需要多方位協(xié)作完城的，如果能夠找準定位，以優(yōu)勢互補的機制展開工作，一定能夠緩解此類泛化問題。

2.2 合作不深導致的效率低下

大學生創(chuàng)業(yè)者是創(chuàng)業(yè)群體中的新生力量，高校是他們能夠最先獲取創(chuàng)業(yè)資源的載體，但不少高校在踐行創(chuàng)業(yè)教育時，各機構缺乏深度合作從而導致創(chuàng)業(yè)教育效率低下。例如，高校所設創(chuàng)業(yè)課程僅僅止步于課堂，缺乏與企業(yè)的產(chǎn)學研合作；高校未重點打造創(chuàng)業(yè)項目，無法在全國大賽中嶄露頭角；前景良好的創(chuàng)業(yè)項目缺乏對接的孵化平臺，難以推廣至大眾社會。endprint

2.3 重點不明導致的盲目建設

為了追求“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的潮流，社會各層面在助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中出現(xiàn)了“眉毛胡子一把抓”的盲目現(xiàn)象，政校企等資源主體各自為政，導致創(chuàng)業(yè)者的自主性缺失現(xiàn)象嚴重。資源主體若能夠確立重點，針對性地扶持大學生創(chuàng)業(yè)者，那么資源同質化問題和大學生創(chuàng)業(yè)者面臨的棘手問題都能得到極大的改善。

3 大學生創(chuàng)業(yè)資源的整合機制構建

大學生創(chuàng)業(yè)資源的整合不是簡單地將各方資源進行累加，而是立足于“聯(lián)系”與“發(fā)展”的馬克思主義哲學思想，建立起政府、高校、企業(yè)、社會公益組織等資源主體之間的非線性的整合機制。研究并明確各資源主體的優(yōu)勢所在，發(fā)揮各自的內在動力，盤活各類創(chuàng)業(yè)資源使其充分融合，全方位地整合調配，才能產(chǎn)生真正意義上的“聯(lián)系”與“發(fā)展”，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)資源整合價值的最大化。

3.1 明確優(yōu)勢所在，打造資源互補的整合機制

在高校大學生創(chuàng)業(yè)資源的整合過程中，必須明確各類資源主體的優(yōu)勢、長處，妥善處理資源短板和資源合作的問題。沖破傳統(tǒng)的簡單粗放式的疊加方式，打造資源互補的整合機制，實現(xiàn)“1+1>2”的整合效應。該機制的實現(xiàn)路徑有以下幾方面。

（1）梳理各類優(yōu)勢，制作資源清單。高校在培育大學生創(chuàng)業(yè)者能力過程中起著重要的引導和教育作用。同時，高校自身有著豐富的科研成果以及眾多的創(chuàng)業(yè)人才優(yōu)勢，可與創(chuàng)業(yè)資源中的其他優(yōu)勢類型進行融合，如第一部分提到的政府資源、企業(yè)資源、家庭資源等。例如地方政府擁有吸引力強的優(yōu)惠政策以及有利的社會關系網(wǎng)絡資源，高校應該融合這些有利資源，將其具體化，整合形成資源清單。政府的優(yōu)惠政策可以留住一部分創(chuàng)業(yè)人才，政府對創(chuàng)業(yè)項目的注資入股更是可以推動高校大學生創(chuàng)業(yè)與地方經(jīng)濟建設的同步發(fā)展。

（2）梳理課堂類型，形成資源合力。高校大學生的創(chuàng)業(yè)資源主要由三要素構成，課堂教學、課外實踐和網(wǎng)絡教程。各高校已將創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教學體系，課堂教學成為了大學生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要渠道。創(chuàng)業(yè)教育必須融入實踐育人環(huán)節(jié)，理論離開了實踐，就如同無根之木。隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡資源成為最方便、快捷的培育方式，可以通過網(wǎng)絡教程學習到豐富、直觀的創(chuàng)業(yè)知識。

（3）梳理部門工作，確立聯(lián)動機制。高校部門眾多，與創(chuàng)業(yè)資源相關的部門也是錯綜復雜，如學工處、教務處、人事處、后勤處、校友辦公室等。各部門雖各司其職，也需要協(xié)調合作，例如涉及到創(chuàng)業(yè)教學資源時，教務處需要安排學分資源和教室分配，學工處和人事處需要協(xié)調創(chuàng)業(yè)導師資源；涉及到校園創(chuàng)業(yè)園選址時，后勤處需積極配合提供校內的房屋資源，校方也需主動爭取當?shù)卣蜕鐣鹘绲膱龅刂С?；涉及到?chuàng)業(yè)資金資源時，財務處需全力配合設立相應的經(jīng)費機制，校友辦需積極爭取創(chuàng)業(yè)成功的校友等社會資源設立高校創(chuàng)業(yè)啟動基金、風投基金等。此外，二級學院的支持和協(xié)作也是必不可少的。學院起著上傳下達的作用，學院大部分的輔導員老師同時擔任創(chuàng)業(yè)課程任課教師，對創(chuàng)業(yè)學生更為了解，是大學生創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的指導者。

3.2 依托合作關系，打造資源累加的整合機制

當前社會不少創(chuàng)業(yè)項目呈現(xiàn)出惡性競爭、同質化嚴重等弊端，對此，應該理清優(yōu)勢所在，進行合作，打造資源累加的整合機制。高校創(chuàng)業(yè)資源整合的累加機制要點在于，創(chuàng)業(yè)教學與創(chuàng)業(yè)實踐的累加、創(chuàng)業(yè)大賽與創(chuàng)業(yè)訓練的累加、創(chuàng)業(yè)項目與孵化平臺的累加。

（1）立足創(chuàng)業(yè)教學，強化實踐育人。創(chuàng)業(yè)教學與創(chuàng)業(yè)實踐的累加，簡要描述為將實踐貫穿創(chuàng)業(yè)教育的全過程。高校在開展創(chuàng)業(yè)教學過程中可以考慮在產(chǎn)學研合作的基礎上深化實踐，與企業(yè)協(xié)作共建創(chuàng)業(yè)見習基地、就業(yè)工作室等，將大學生的創(chuàng)業(yè)項目與企業(yè)進行對接，推進項目的進行。此外，也可以依托政校協(xié)同關系，共建校內外大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，推行創(chuàng)業(yè)普及教育，開展豐富的創(chuàng)業(yè)培訓活動，如當前流行的SYB創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)模擬實訓等。

（2）立足創(chuàng)業(yè)大賽，實現(xiàn)訓練覆蓋。高校應突出團中央牽頭的“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽牽引，挖掘學校優(yōu)勢項目并進行重點打造，力爭在全國高校競爭激烈的創(chuàng)業(yè)賽事中占領一席之地。除了“創(chuàng)青春”，還有“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽、中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供了鍛煉的機會和模擬的平臺。

（3）立足創(chuàng)業(yè)項目，引至孵化平臺。目前我國不少高校已建設對在校大學生開放的創(chuàng)業(yè)實驗平臺，針對有前景的創(chuàng)業(yè)項目進行校內系統(tǒng)培訓和輔導，后期可引導至校外孵化平臺進一步發(fā)展。如江南大學充分利用地域資源，學校附近的大學生科技園，形成高?！獔@區(qū)互動型創(chuàng)業(yè)模式，推動創(chuàng)業(yè)項目的校內外無縫對接孵化。此外，還可與當?shù)卣⑵髽I(yè)等資源進行對接，有助于推動政校企創(chuàng)業(yè)孵化平臺的深入合作。

3.3 解決重點問題，打造資源針對的整合機制

高校在整合創(chuàng)業(yè)資源時需明確工作的重點，將部分資源用在關鍵點上解決復雜問題。當前，高校大學生在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的最大困難時如何獲取資金資源，其次是創(chuàng)業(yè)師資的問題。高校必須匯聚優(yōu)勢資源，針對難點問題，逐個解決。

（1）構建支持體系，緩解資金壓力。高校大學生創(chuàng)業(yè)群體相較于社會中其他創(chuàng)業(yè)者們，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和啟動資金，但這一群體對于資金的需求也是大不相同，有的僅需要解決創(chuàng)業(yè)場地問題，有的需要小部分啟動資金，還有的需要大筆的資金投入等。所以，從高校層面出發(fā)，需要構建資金支持體系，制定系統(tǒng)規(guī)范的支持方案，建立資金資源針對的整合機制以緩解大學生創(chuàng)業(yè)者的資金壓力。

（2）構建咨詢體系，獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。當前，高校已基本做到為大學生創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊配置校內指導老師，但是這還不足以緩解大學生缺乏實踐經(jīng)驗的難題。圍繞這一難題，政校企可以聯(lián)合為大學生創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊配置校內與校外雙導師，定期開展創(chuàng)業(yè)講座，并為有需要的創(chuàng)業(yè)團隊提供咨詢服務，使大學生得到多方位的指導。

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