李士平

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法一直是廣大數(shù)學(xué)教師深入研究與探討的問題。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科所涉及的定義、定理、定律和概念等都不同程度地反映了數(shù)學(xué)這一學(xué)科抽象性的特點(diǎn)，因此學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑是掌握和運(yùn)用好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程本質(zhì)不是要求學(xué)生解決多少問題，得到的答案是否全部正確，而是考查并檢測學(xué)生在解決問題的過程中運(yùn)用了什么樣的方法，掌握了多少解題途徑，通過學(xué)生多種解題方法與途徑來培養(yǎng)學(xué)生多角度多思維地去思考與分析問題，而定義、定理、定律在解題過程中的運(yùn)用是學(xué)生解題的依據(jù)，因此數(shù)學(xué)教師在要求學(xué)生深刻記憶定義、定理、定律的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生靈活運(yùn)用這些理論依據(jù)并找到一個(gè)最佳的解決問題的方法，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法靈活運(yùn)用與掌握的重要性是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教師需要教給學(xué)生的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)技能。下面我們將從以下幾點(diǎn)對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行闡述與探討。

一、指導(dǎo)小學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向和意義

新課程改革前數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)理念一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生硬性地掌握好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性和必要性，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義也只是教師輕描淡寫地一帶而過，學(xué)生的心里對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義并不是很明確，因此學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性從初始認(rèn)識就很模糊，所以會在以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中遇到難以解決的數(shù)學(xué)難題時(shí)產(chǎn)生厭倦和主動放棄的心理。因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向性需要數(shù)學(xué)教師在小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)前就強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生掌握好，這樣才能有利于小學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極主動地尋求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和鉆研數(shù)學(xué)這一認(rèn)知活動作為樂趣和動力。

首先教師要根據(jù)小學(xué)生的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷、年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從小學(xué)生的情感因素實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)，把“數(shù)學(xué)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)”的重要意義和教學(xué)理念灌輸?shù)矫恳粋€(gè)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正去體會生活中的數(shù)學(xué)與他們的生活實(shí)際有多密切，數(shù)學(xué)在他們的生活中有多大幫助，數(shù)學(xué)為他們的日?；顒咏鉀Q了多少問題。這些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義就是小學(xué)生應(yīng)該知道的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方向，只有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向正確并明確，學(xué)生才能具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度下才能激勵(lì)他們努力并主動地去尋求解決各種數(shù)學(xué)問題的方法和途徑，讓他們樂于探索并興致盎然地主動踏入數(shù)學(xué)神圣的殿堂中，積極思維與探究，為解決了每一個(gè)數(shù)學(xué)問題而自豪，為靈活運(yùn)用了好的解題方法而更加充滿自信。

二、數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，同樣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是需要教師從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)出來的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生能夠掌握好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提。那么小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以歸納如下：一是教師要布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，通過查閱網(wǎng)上相關(guān)資料進(jìn)行初步了解，目的是為了在課堂學(xué)習(xí)中更易理解有些抽象的數(shù)學(xué)定義、定理等知識；二是讓學(xué)生認(rèn)真聽講，做好聽課筆記。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好課堂筆記的重要性，課堂筆記是學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)的一項(xiàng)依據(jù)，只有筆記做得好，才有助于他們在課后更加思路清晰并有針對性地學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)；三是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極主動地回答老師提出的問題，要求學(xué)生要緊跟老師的教學(xué)思路，把聽課過程中產(chǎn)生的疑問記下來，在老師授課完畢后馬上提出疑問和不同看法，這樣做的目的是培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成主動思維和積極主動探究的好習(xí)慣；四是教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會歸納與總結(jié)知識，讓學(xué)生養(yǎng)成不是照搬老師知識而是主動把知識加以總結(jié)歸納再在自己大腦中形成定向思維過程的好習(xí)慣。

學(xué)生具備了以上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好習(xí)慣后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也就自然水到渠成具有了。

三、教師讓學(xué)生具備讀題、審題，分析問題的能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生在對數(shù)學(xué)問題的讀題、審題和分析問題上。首先學(xué)生在針對一道難題時(shí)，讀了一遍題時(shí)沒有馬上理解不要慌張，要靜下心來對問題再仔細(xì)反復(fù)地去讀，這就是第一步讀題。接著要抓住題目內(nèi)容中的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句進(jìn)行認(rèn)真理解，這就是第二步審題。然后再與自己生活中的實(shí)際情況相聯(lián)系，找出合理正確的理解范疇，把難題進(jìn)行簡化，這就是第三步分析問題。最后運(yùn)用學(xué)過的定理、定律等采用靈活的解題方法和簡易步驟把問題一步步解決，最終得出正確結(jié)果。以上這幾步缺一不可，這既是正確解題的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和正確運(yùn)用并掌握學(xué)習(xí)方法的策略和途徑，還能提升學(xué)生的解題能力和各項(xiàng)綜合技能。

總之，指導(dǎo)學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法需要教師從讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要意義和方向開始，進(jìn)而通過課堂教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在具備好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣后，通過一系列的解題訓(xùn)練過程和步驟讓同學(xué)們學(xué)會如何去正確分析與解決問題，并在此過程中不斷提升自己的各種數(shù)學(xué)技能，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧。endprint