李樹(shù)德

摘要：在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)場(chǎng)景，給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新血液，使單一乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象、直觀、生動(dòng)有趣，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：電化教學(xué)；中學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

隨著科技的高速發(fā)展，農(nóng)村教育也進(jìn)入了新的階段、現(xiàn)在也用上了電化教學(xué)，電化教學(xué)在農(nóng)村教育發(fā)揮了重要的作用。

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)場(chǎng)景，給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新血液，使單一乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象、直觀、生動(dòng)有趣，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，從而提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、增強(qiáng)教學(xué)效果，還可以大大提高教學(xué)效率。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剳?yīng)從哪些方面來(lái)確定其最佳教學(xué)過(guò)程：

一、用多媒體導(dǎo)入新課、激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，初中絕大多數(shù)孩子不喜歡這門學(xué)科，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是初中每個(gè)數(shù)學(xué)教師最擔(dān)心的問(wèn)題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得快樂(lè)，是我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中追求的目標(biāo)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”初中生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。多媒體計(jì)算機(jī)以其特有的感染力，通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，爭(zhēng)先恐后的搶著回答問(wèn)題。

例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)軟件：屏幕出現(xiàn)了美麗清晰的地平線上，太陽(yáng)開(kāi)始露出了可愛(ài)的笑臉。我將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在舒緩、優(yōu)美的《日光曲》音樂(lè)的伴奏下“一輪紅日，從地平線上冉冉升起……”組合成一個(gè)巨大的、誘人的“探索場(chǎng)”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快“悟”出直線和圓的位置關(guān)系在公共點(diǎn)個(gè)數(shù)方面存在的本質(zhì)特征，教師提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn)？位置關(guān)系可分為幾種類型？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？能否像判定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系那樣，通過(guò)數(shù)量關(guān)系來(lái)判定直線和圓的位置關(guān)系？這樣，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想，化歸、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問(wèn)題實(shí)質(zhì)，并且這樣探索的興趣也會(huì)持續(xù)下去。這是非電教手段中任何教學(xué)法無(wú)法比擬的[1]。

二、充分利用多媒體安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生獲得知識(shí)，一是從被動(dòng)接受中獲得，二是從主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得。我們應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變重視“教”而忽略“學(xué)”的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

為了在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)突出學(xué)生的主體作用這一特點(diǎn)，我們?cè)诳紤]課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)研究四個(gè)方面：①科學(xué)安排一節(jié)課的各組成部分進(jìn)行的順序；②合理分配和使用時(shí)間；③精心設(shè)計(jì)安排練習(xí)；④要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，有計(jì)劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，如操作、觀察、測(cè)量、畫(huà)圖、解題等，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考，逐步放手讓學(xué)生自己去探索。而電教手段的應(yīng)用，可以節(jié)約傳統(tǒng)的板書(shū)、畫(huà)圖等的時(shí)間，從時(shí)間上使有限的課堂四十分鐘的時(shí)間“變長(zhǎng)”了，使學(xué)生的主體作用可以得到更加充分的發(fā)揮。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

教師在利用電教手段輔助教學(xué)時(shí)，在備課中設(shè)計(jì)和制作PPT時(shí)確實(shí)要投入大量的時(shí)間和精力，然而課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，教師可以充分利用電教手段，對(duì)教學(xué)中定理、引理、法則、例題、圖形進(jìn)行電教演示或動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，充分利用時(shí)間，組織課堂45分鐘，提高教學(xué)的趣味性和真實(shí)性。電化教學(xué)還可以節(jié)約傳統(tǒng)的板書(shū)、畫(huà)圖等的時(shí)間，從時(shí)間上使有限的課堂四十五分鐘的時(shí)間“變長(zhǎng)”，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)參與活動(dòng)的時(shí)間盡量長(zhǎng)些使學(xué)生的主體作用可以得到更加充分的發(fā)揮。學(xué)得知識(shí)盡量多些，課堂效率盡量好些。

多媒體呈現(xiàn)信息的速度快、容量大，因而在很大程度上也節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。所以在一些知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)量大的教學(xué)課中就可以適時(shí)地使用CAI。如“三角形的認(rèn)識(shí)”一課就涵蓋了許多知識(shí)點(diǎn)：三角形的意義、特征、分類，認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形，認(rèn)識(shí)三角形的底和高，畫(huà)三角形的高等。我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)先演示一些三角形實(shí)物，然后隱去非本質(zhì)的特征，只留下三條邊圍成的封閉圖形，從而揭示三角形的意義；再出示較多的不同種類的三角形，讓學(xué)生進(jìn)行分類，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出三角形可以按角分類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，也可按邊分類：一般三角形、等腰三角形、等邊三角形。教師通過(guò)演示，把出示在屏幕上的三角形重新排列，并用相應(yīng)的關(guān)系圖表示出來(lái)。然后再通過(guò)閃爍等手段逐一演示三角形的底、高以及如何畫(huà)高，從而利用多媒體順利地完成教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法

中學(xué)數(shù)學(xué)是綜合運(yùn)用代數(shù)和幾何知識(shí)的一門綜合性的學(xué)科，其特點(diǎn)之一是數(shù)和形的緊密結(jié)合。數(shù)形結(jié)合方法是中學(xué)階段乃至大學(xué)階段都在強(qiáng)調(diào)的一種非常重要的思考方法和解題方法，相對(duì)于單純地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算具有形象易懂，節(jié)約時(shí)間等等優(yōu)勢(shì)。利用電教技術(shù)將課堂上所需的各種圖形準(zhǔn)確、生動(dòng)地反映出來(lái)，不僅節(jié)省了教師上課畫(huà)圖的時(shí)間，更重要的是相比用鉛筆簡(jiǎn)單地在黑板上勾畫(huà)圖形，用電教技術(shù)制作的圖形更加準(zhǔn)確，精細(xì)，而且可以長(zhǎng)期的保留，反復(fù)使用，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“同樣的一類題而反映出的圖形不同”的錯(cuò)覺(jué)[2]。

在實(shí)際的教學(xué)中，教師通常會(huì)采用PPT的形式制作圖形，可以將同一個(gè)圖形任意切割、劃分，做平行線，垂線等也都十分簡(jiǎn)便易行，可以說(shuō)將數(shù)形結(jié)合的方法發(fā)揮到了極致。

總之，多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，確有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不可認(rèn)為多媒體用得越多越好，弄成了電教“滿堂灌”。時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，對(duì)實(shí)用性課堂多媒體教育手段的探索也必將長(zhǎng)期地進(jìn)行下去，真心地希望數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)手段的發(fā)展能走得更好、更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 耿河梨.淺談電化教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究：新課程論壇， 2013（16）：24-24.

[2] 田慶亮.談?wù)勚袑W(xué)數(shù)學(xué)電化教學(xué)[J].讀書(shū)文摘， 2016（10）.endprint