李科蘭

摘要：隨著初中辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，初中生的英語(yǔ)水平參差不齊現(xiàn)象日益明顯，兩極分化現(xiàn)象漸趨嚴(yán)重。而且，后進(jìn)生的人數(shù)隨著年級(jí)的升高及教材難度的上升呈上升趨勢(shì)。在這種情況下，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面發(fā)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。由此，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教學(xué)過(guò)程要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師通過(guò)一定的途徑把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過(guò)自己的理解轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。因此，教學(xué)既要體現(xiàn)“教”的有效性，更要體現(xiàn)“學(xué)”的有效性，而學(xué)生的活動(dòng)對(duì)教學(xué)的有效性往往起著決定性的作用，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，它通過(guò)小組成員共同學(xué)習(xí)、討論，增加了學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，特別有利于改變目前學(xué)生的某些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性都是十分必要的。

1、學(xué)生性格的差異是小組合作學(xué)習(xí)的前提。同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，性格各有不同，在課堂上的表現(xiàn)也不同，外向的同學(xué)敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，內(nèi)向的同學(xué)不敢說(shuō)、怕說(shuō)。由于課堂上的時(shí)間有限，能大膽地表達(dá)自己想法的往往都是那些性格外向的同學(xué)，部分膽小的同學(xué)想說(shuō)又怕說(shuō)錯(cuò)，就再也不說(shuō)了。但如果把這些膽小的同學(xué)分到各個(gè)小組去，情況就不同了，他們?cè)谛〗M同學(xué)面前比在全班同學(xué)面前要大膽些，能配合小組同學(xué)完成任務(wù)，這也增強(qiáng)了他們的自信心。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異使小組合作學(xué)習(xí)變得必要。全班同學(xué)的英語(yǔ)水平往往參差不齊，教師在課堂上提問(wèn)時(shí)，常常是成績(jī)好的同學(xué)搶著回答，基礎(chǔ)稍差的同學(xué)經(jīng)常沒(méi)機(jī)會(huì)開口。如果把全班同學(xué)分成小組，以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)稍差的同學(xué)可得到多一些時(shí)間，得到小組其他同學(xué)的幫助，加上自己的努力，基本能順利完成任務(wù)，對(duì)提高成績(jī)和培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有很大的幫助。

3、小組合作學(xué)習(xí)有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)?，F(xiàn)在我們的班級(jí)人數(shù)多，教學(xué)時(shí)間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重，使教師對(duì)學(xué)生的課堂提問(wèn)面積十分狹窄，傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法真正面向全體學(xué)生。而小組合作學(xué)習(xí)卻能改變這種狀況。學(xué)生由原來(lái)的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的激情和熱情。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生只面對(duì)組內(nèi)自己較熟悉的幾個(gè)組員，學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)輕松，緩和了緊張情緒，組員們敢問(wèn)敢說(shuō)。這樣的方式使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)更多，語(yǔ)言能力得到提高。作為一名英語(yǔ)老師，我最自豪的就是看到學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)那份爭(zhēng)先恐后、用英語(yǔ)對(duì)話的激情與熱情。

5、小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生思考問(wèn)題的全面性與創(chuàng)新性。每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題都有自己的想法，小組合作學(xué)習(xí)既可讓組員分享自己的意見(jiàn)，又可從組員的發(fā)言中獲得其他的看法或觀點(diǎn)，從而不斷受到啟發(fā)，拓展自己想象和思維的空間。通過(guò)小組的集體智慧，可找到一種創(chuàng)新解決問(wèn)題的辦法。因此，小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問(wèn)題的習(xí)慣，又提高了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

6、小組合作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，只有每位成員都弄懂了課堂上老師教學(xué)的內(nèi)容后，整個(gè)小組才能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就使小組每個(gè)成員都意識(shí)到自己有責(zé)任讓組內(nèi)其他成員都學(xué)會(huì)課堂教學(xué)內(nèi)容。為了盡快盡好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生都希望用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，盡力幫助組員，這就使基礎(chǔ)稍差的同學(xué)有更多機(jī)會(huì)從更多的層面和更多的角度去理解問(wèn)題，牢固地掌握知識(shí)，與同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此時(shí)，學(xué)習(xí)氛圍得到了提升，學(xué)生的合作意識(shí)得到了加強(qiáng)，團(tuán)結(jié)互助的精神得到了培養(yǎng)。

二、要注重教師引導(dǎo)和學(xué)生自主交流之間的結(jié)合

1、教師的點(diǎn)撥與學(xué)生自主閱讀思考相結(jié)合。初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生合作小組的運(yùn)用，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥要起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在老師提出問(wèn)題的時(shí)候獨(dú)立思考，要讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中通過(guò)組內(nèi)討論，兩兩配合等方式進(jìn)行交流。教師要給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生在自主閱讀中進(jìn)行思考，感知教學(xué)內(nèi)容。教師要讓學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在自主思考的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀文本，按照教師提出的問(wèn)題參與小組討論，交流對(duì)問(wèn)題的不同的看法，教師要讓學(xué)生充分點(diǎn)評(píng)，共同探討對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的思考。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在探究新知的過(guò)程中逐步感知到成功的喜悅。

2、教師要重視合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。初中學(xué)生英語(yǔ)層次參差不齊，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中所采用的學(xué)習(xí)方法也不盡相同。教師要以生為本，重視合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己在合作學(xué)習(xí)中存在的困惑，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，教師要積極參與其中，在學(xué)生討論的過(guò)程中要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法。教師要給予學(xué)生充分的合作時(shí)間，拓寬學(xué)生合作學(xué)習(xí)的廣度和深度，讓學(xué)生正確處理在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要讓每一個(gè)學(xué)生都要參與到發(fā)言中來(lái)，不要形成優(yōu)等生滔滔不絕，學(xué)困生默默無(wú)語(yǔ)的狀態(tài)，這樣既不利于學(xué)困生的成長(zhǎng)，也違背了合作學(xué)習(xí)的本義。

總之，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要積極運(yùn)用合作小組讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其在輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中共同發(fā)展，共同探討，共同提高英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的能力。教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候，要加強(qiáng)指導(dǎo)，從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體進(jìn)步與團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)步相結(jié)合。但是教師需要注意的是，教師要讓合作學(xué)習(xí)變得扎實(shí)有效，設(shè)置各種合作場(chǎng)景，讓學(xué)生在共同預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文中進(jìn)行組際之間的檢查、討論、交流。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要加強(qiáng)學(xué)生小組合作的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生做好自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在不斷完善自己中提升英語(yǔ)能力。

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