滕維福

摘要：新課標(biāo)指出，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)共同發(fā)展。讓數(shù)學(xué)課“活”起來，給我們的孩子們營造學(xué)習(xí)的活土和樂園，給呆板、機械、平淡的像水一樣的數(shù)學(xué)課堂帶來勃勃生機。

關(guān)鍵詞：新課改；數(shù)學(xué)教學(xué)；實施方法

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0020

一、教師是課堂“活”起來的關(guān)鍵

首先，教師的教學(xué)方法要靈活。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在教學(xué)中，教師要把多種方法有機結(jié)合起來，“一法為主，多法配合”，逐步做到教學(xué)時間用得少，教學(xué)效果最好，達到數(shù)學(xué)方法整體優(yōu)化。教師要堅持啟發(fā)式的教學(xué)，堅持在教師的指導(dǎo)下，通過動腦、動口、動手、動眼，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，堅持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“樂趣”，而不是一種“負擔(dān)”。其次，課堂上充分尊重學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生感到自己在教師心目中的地位。當(dāng)有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)精彩時，對他報以熱烈掌聲，鼓勵他再接再厲；當(dāng)有學(xué)生說錯時，摸摸他的腦袋，告訴他別灰心，動動腦，就會有辦法。漸漸地，在課堂上，學(xué)生不再拘謹，踴躍參與，課堂便活躍起來。教學(xué)中教師要采取如下具體措施：1. 探索新的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在實際教學(xué)中要提倡活動式、后發(fā)式、問題解決式的教學(xué)方法；2. 加強學(xué)科間的滲透；語文知識的應(yīng)用，社會與品德的結(jié)合；3. 因材施教，加強對后進生的輔導(dǎo)；4. 建立活動體系，把相關(guān)的活動列入課程計劃；5. 激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、責(zé)任感和成功欲；6. 循循善誘，使學(xué)生在寬松和諧的氣氛中愉快學(xué)習(xí)；7. 為每個學(xué)生的智慧、才能的發(fā)揮創(chuàng)造機會和條件；8. 消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種矛盾；9. 改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。

二、學(xué)生“活”起來是基礎(chǔ)

面向全體學(xué)生，堅信每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都會不斷提高。

讓學(xué)生在課堂中“活”起來。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在教師的要求下，他們總是整齊劃一、步調(diào)一致。這樣，課堂紀(jì)律固然很好，但由此付出的代價是沉重的，學(xué)生的個性被埋沒，靈感被壓制，創(chuàng)造性被扼殺。因此，我們要努力創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的積極性，使學(xué)生在課堂中“活”起來。

1. 讓學(xué)生“樂起來”。 在課堂上，教師利用兒歌、故事、謎語和幽默的語言，讓學(xué)生積極、快樂地參與到數(shù)學(xué)活動中。2. 讓學(xué)生“猜起來”。波利亞說過“可否讓學(xué)生在做題前猜想該題的結(jié)果或者部分結(jié)果，一個孩子一旦表示出來某種猜想是否正確，于是，他便會主動關(guān)心這道題，關(guān)心課堂的進展，他就不會睡覺了”。3. 讓學(xué)生“問起來”。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生自己提出問題，才能更加激起學(xué)生的思考，使學(xué)生更加主動探究知識。4. 讓學(xué)生“動起來”。在教學(xué)過程中，教師可以把課堂學(xué)習(xí)帶入一個寬松、自然、充滿平等、競爭、又有生活氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境中。學(xué)生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據(jù)學(xué)生的個性特長秉賦優(yōu)點，因材施教，因人施教，因類施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，讓每一個學(xué)生都有施展才能的天地與機會。換言之，成功的課堂教學(xué)，應(yīng)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”，跑得快，讓中等生“吃得好”，跑得動，讓學(xué)困生不掉隊。

2. 把教材與生活結(jié)合起來是數(shù)學(xué)課堂“活”起來的源泉

要讓課堂“活”起來，我們的做法是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實是源。數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)不能用簡單的“計算”來代替“數(shù)學(xué)”深于生活，且無處不在的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要建立在日常的生活中，而且學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗生活。數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，它具體表現(xiàn)在靈活運用之中。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的應(yīng)用價值，能活學(xué)還不夠，還應(yīng)在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會活用，使數(shù)學(xué)知識真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進行測量之后，讓學(xué)生運用掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。如測量身高、測量手臂伸開的長度、測量一步的長度、測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度等活動，以此加深學(xué)生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時，使學(xué)生獲得日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)。特別是使學(xué)生通過對自己身體高度的測量，感覺自己正在成長的快樂。在這個活動中既提高了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生實際測量的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)、在生活中用。

在現(xiàn)代社會中做任何工作或者解決任何問題，為了提高效率，都要講究策略，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視策略研究。如教“可能性”時，設(shè)計了這樣一道實踐練習(xí)題：“要過六一兒童節(jié)了，小明要為班里的同學(xué)準(zhǔn)備一個摸獎游戲，其中準(zhǔn)備了6個白球、2個黃球、3個綠球，設(shè)有三個獎：一等獎、二等獎、三等獎；獎品有鉛筆、鉛筆盒、一個足球?，F(xiàn)在小明要請同學(xué)們幫他設(shè)計一個摸球有獎游戲規(guī)則，你能幫幫他嗎？”學(xué)生在看到題目后，經(jīng)過討論都能確定摸到綠球為一等獎，摸到黃球為二等獎，摸到白球為三等獎；但在獎品的分配上出現(xiàn)了分歧，這時教師作為指導(dǎo)者告訴學(xué)生在獎品的分配上要考慮獎品的價錢，學(xué)生再次經(jīng)過熱烈的討論，最后確定了摸球有獎游戲規(guī)則。在這樣的實際運用中，學(xué)生的思維更加活躍，創(chuàng)造意識和策略意識有所增強，解決實際問題的能力也有所提高。

這些與生活實際相結(jié)合的實例使課堂教學(xué)生動活潑、有實效，孩子們在學(xué)習(xí)過程中個個感到新奇有趣，消除了緊張感、恐懼感，以愉悅的心境來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。以真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、貼近情感，充滿生命的活力。在教學(xué)中，我們充分利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，引入時代活水，豐富了教學(xué)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技，同時也使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活，更具有綜合性、問題性、開放性和實踐性。

總之，要讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，就要充分調(diào)動學(xué)生認識與實踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師不再是信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而成為學(xué)生個別化學(xué)習(xí)探索活動的引導(dǎo)者。endprint