汪靜

摘要：作為一名小學(xué)語文六年級教師，我對六年級孩子的閱讀水平甚是擔(dān)心。剛接六年級的時候，本以為高年級孩子閱讀水平已經(jīng)上升到一定水平，不用老師再費(fèi)多大心思。然而，開學(xué)后我組織的一個自我介紹活動，發(fā)現(xiàn)他們的口頭表達(dá)能力很差。在課堂上，我提問題孩子們總是回答的不盡如人意，他們對課文的理解能力真的很差。而且我還發(fā)發(fā)現(xiàn)每次做基礎(chǔ)訓(xùn)練時，總是不自覺地把基礎(chǔ)題做完，而把閱讀題空在那里不寫，問其原因，就說不會寫。從這幾個方面我深知他們的閱讀能力很差，必須要對孩子們進(jìn)行閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：提高；六年級學(xué)生；閱讀能力

眾所周知，小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)，而閱讀教學(xué)是識字的主要途徑，有利于提高識字質(zhì)量；不但能夠進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，還能提高作文和說話的能力。對一個學(xué)生來說，閱讀能力，是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)，也是一種十分重要的能力。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)自學(xué)能力，以及提高學(xué)習(xí)興趣、增長見識等方面都有密切聯(lián)系。

而目前在農(nóng)村小學(xué)，由于受辦學(xué)條件的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，學(xué)生閱讀興趣不高，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。而六年級又是小學(xué)階段最后一年，也是最關(guān)鍵、最重要的一年。學(xué)生閱讀能力能否提高，直接影響學(xué)生的升級，影響孩子們未來的發(fā)展。所以提高農(nóng)村六年級學(xué)生的閱讀能力尤其重要。那么怎樣針對農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際情況，提高農(nóng)村六年級學(xué)生的課外閱讀能力呢？我認(rèn)為做到以下幾方面是十分重要的：

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀的動力是興趣。學(xué)生會因?yàn)榕d趣而讀書，喜歡找一些好書看，這會影響到他們的閱讀習(xí)慣。人所有行為的原始動機(jī)是興趣，興趣也是人產(chǎn)生活動行為的意識源，學(xué)生愿不愿意去自動閱讀一些課外讀物，會不會去接觸一定量的課外有益讀物，歸根結(jié)底他們有沒有一種原始的閱讀動機(jī)，是否具有這方面的意識，這是我們老師最應(yīng)該思考的地方。那我們怎樣激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，使其形成一種良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

第一、開展多種有關(guān)閱讀文學(xué)的活動

開展多種相關(guān)的班級或?qū)W校大型的閱讀文學(xué)活動，通過閱讀活動滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲，使學(xué)生易動、愛動的天性得到完全釋放。組織和開展一系列如：演講比賽、講故事比賽、心得體會交流活動、速擬提綱復(fù)述比賽等等，由簡單而難，根據(jù)學(xué)生的具體情況組織不同類型的文學(xué)活動，可以有效地激發(fā)學(xué)生在閱讀上的興趣。在組織活動的過程中，圍繞學(xué)生愛表現(xiàn)的天性，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。通過各種豐富多彩的文學(xué)活動，最大程度地激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲會讓學(xué)生產(chǎn)生一種主動閱讀的意識，這就是我們作為老師所期望的，也是激起學(xué)生閱讀興趣的重中之重。

第二、多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生

教師應(yīng)該多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中所取得的一些成果，肯定學(xué)生的付出；如果有條件的話，老師也可以對學(xué)生做一些物質(zhì)上的獎勵；這也會是激發(fā)他們閱讀興趣的一個有效方法。不過說起來比較容易，平常做起來就需要老師看自己的努力。不要因?yàn)閷W(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的小過失、小錯誤，對他們進(jìn)行批評、指責(zé)，學(xué)生逆反心理比較強(qiáng)，這樣也會讓他們的閱讀興趣受到一定影響。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧

在閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生變換方法閱讀，并從閱讀中不僅養(yǎng)成眼到、口到、心到的基本方法，還要培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊動筆圈、點(diǎn)、畫、記的習(xí)慣。在課后老師應(yīng)該組織學(xué)生利用課余時間看一本好書或?qū)懸欢巫x書感想?？梢杂行У乩冒嗉壍男麄鲏?bào)或遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的班級主頁，進(jìn)行展示學(xué)生的精彩作品，來提高學(xué)生閱讀課外書的興趣。我對學(xué)生是這樣要求的：

（一）閱讀后先歸納“中心意思”。

所謂“中心意思”與“中心思想”其實(shí)是兩種概念：中心思想強(qiáng)調(diào)“思想”，即文章的深層次內(nèi)涵；中心意思強(qiáng)調(diào)“意思”，即文章主要寫了什么。學(xué)生只需要將文章主要內(nèi)容歸納成一句“什么怎么樣”就可以。

（二）回答問題時要注意以下兩點(diǎn)：

1.回答問題要圍繞“中心意思”作答，這也是歸納中心意思的意義所在。很多考生疑惑自己答的內(nèi)容不少，為什么得不了分，主要原因就在沒有圍繞中心答題。每道答案都爭取做到與中心意思有關(guān)。

2.能用原文作答的答案就不用自己的話作答。因?yàn)橹饔^閱讀題是考查學(xué)生有沒有看懂、讀懂文章，原文肯定是最接近作者想表達(dá)的意圖，用原文作答可以防止錯誤觀點(diǎn)的出現(xiàn)。

三、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，做一些提高閱讀能力的基礎(chǔ)功夫

在日常的語文教學(xué)工作中，有意識的讓學(xué)生看一些課外讀物，開展一些文學(xué)課余活動，讓六年級的學(xué)生，通過這些實(shí)踐活動從而提高學(xué)生的閱讀總量。一到三年級的學(xué)生，老師可以給他們講一些寓言故事、神話故事、童話故事……這類書本有《伊索寓言》、《西游記》、《安徒生童話集》等等，積累一些原始素材，豐富他們的課余生活。四到六年級的學(xué)生，要求可以適當(dāng)高一些，讓他們慢慢接觸一些古代的文學(xué)名著和中國現(xiàn)代以及外國文學(xué)經(jīng)典名著，為學(xué)生以后能持續(xù)閱讀打一個好的基礎(chǔ)。老師讓學(xué)生閱讀的目的，在于讓學(xué)生汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分，而不是去增加他們學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān)。為此，老師應(yīng)注重學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。我認(rèn)為應(yīng)從以下兩方面著手：

（一）要求學(xué)生有選擇、有目的的讀書

由于六年級學(xué)生所處的特殊年齡階段，使得他們是非能力和辨別能力有限，所以在要求閱讀時，老師要加以引導(dǎo)，不然會導(dǎo)致學(xué)生只要厚一點(diǎn)的書就看，不該看的書也看，看不懂的書也要看，反正是老師要求看的。這樣不但加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，而且效果也不是很好。

（二）讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣

每個學(xué)生都應(yīng)該有一本專用的讀書筆記本，在平時閱讀中將自己認(rèn)為優(yōu)美的修辭、好的用詞、精彩的句子等等，可以摘錄下來，在課余時間可以拿出來琢磨、回味，以加深記憶，循序漸進(jìn)，閱讀中積累一些原始的東西。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記、心得體會之類的，加強(qiáng)對內(nèi)容的理解，也可以幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。

農(nóng)村六年級學(xué)生的閱讀能力仍然存在很多問題，還需要我們一線教師用心去思考、用心去實(shí)踐，努力去尋找更合理、更適合農(nóng)村六年級學(xué)生的閱讀教學(xué)方法。我相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，閱讀教學(xué)會越來越完善，更有助于孩子們的閱讀能力培養(yǎng)，為學(xué)生的人生打好底色，為他們未來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使他們的成長受益終生！endprint