鄭力勇

摘要：自主學(xué)習(xí)在當(dāng)下學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，成為了新的學(xué)習(xí)模式而備受關(guān)注。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，自主學(xué)習(xí)。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，結(jié)合相關(guān)問題分析給出相應(yīng)的對策，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；引導(dǎo)

一、引言

當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到了高度重視，教師也在此問題上花費了精力。基于小學(xué)生年齡偏小，自主學(xué)習(xí)意識相對淡薄，為了在這一方面取得成效，必須從整體探討。以下就對如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，闡述其意義，結(jié)合問題提出了相應(yīng)的對策，力求為此問題的研究提供幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開展自主學(xué)習(xí)的重要意義

從實際出發(fā)，教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，必須將理論與實踐相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，能夠帶動教學(xué)效率的提高與學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識得到激發(fā)，傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)將會被打破，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在日積月累中會得到升華，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)開展自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)是當(dāng)下教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)實行自主學(xué)習(xí)模式

1.自主學(xué)習(xí)的模式應(yīng)當(dāng)與日常生活密切相關(guān)

生活中幾乎處處都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的身影，作為一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了日常生活中不可缺少的元素之一。由此可見，小學(xué)老師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該合理運用日常生活中的現(xiàn)象，來幫助和輔導(dǎo)學(xué)生們對相關(guān)數(shù)學(xué)知識點的理解和掌握，從而引發(fā)學(xué)生們的求知欲。

2.鼓勵學(xué)生們動手動腦

在學(xué)生們動手實踐的過程中，可以大大地提高學(xué)生們思考問題的能力。處于小學(xué)階段的孩子們，好奇心和模仿能力是整個學(xué)習(xí)生涯中最強(qiáng)的。老師應(yīng)當(dāng)利用這一特點來鼓舞孩子們多多動手動腦，通過實踐來培養(yǎng)思維能力。比如，老師在《圓的認(rèn)識》這一章節(jié)進(jìn)行講解時，可以開展相應(yīng)的剪紙活動，通過變換半徑來剪出大小不一的圓形，讓學(xué)生根據(jù)自身所觀察到日常生活中的圓形物體來舉例說明。老師運用這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生們親自動手實踐和研究知識的奧妙，不僅可以讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在一定程度上提高學(xué)生們的創(chuàng)造能力，并且還能帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。

3.鼓舞學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)知識

通過對數(shù)學(xué)知識的歸納總結(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學(xué)知識點都深深地體現(xiàn)在日常生活當(dāng)中，甚至和我們的日常生活息息相關(guān)。小學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，除了要求學(xué)生們掌握相關(guān)的知識點，更為最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生們自主思考和觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，老師在講解《圓柱體》這一章節(jié)時，可以先利用生活中常出現(xiàn)的圓柱體形物體：水壺、樹干、燈管等等，來引導(dǎo)學(xué)生們思考“生活中還存在哪些圓柱體”。這時學(xué)生們就會開始發(fā)揮他們的觀察能力，結(jié)合自身的生活經(jīng)歷來說出“筆、礦泉水瓶、吸管”等物品。在這堂課上，學(xué)生們通過自我思考來學(xué)習(xí)知識點，不但可以增強(qiáng)自身的思維能力，還能夠開拓自身的知識領(lǐng)域，并且意識到數(shù)學(xué)知識與日常生活有著緊密相關(guān)的關(guān)系。

4.建立問題小場景，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

處于小學(xué)階段的學(xué)生們，大多數(shù)的性格都是活潑好動型的，在課堂上也會表現(xiàn)得非常積極主動。因此老師們應(yīng)該抓住這些學(xué)生們的特點，并綜合考慮他們自身的實際情況，來建立學(xué)生們感興趣的問題小場景，這在一定程度上不僅可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和對知識的求知欲，還能創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.建立和諧的師生關(guān)系

老師、學(xué)生和課本三者相結(jié)合，就形成了所謂的“教學(xué)”。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師們應(yīng)該意識到和諧課堂氣氛的重要性，這不僅可以讓學(xué)生們擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠減少老師與學(xué)生們之間的生疏程度，并最終創(chuàng)造出融洽的師生關(guān)系。

6.運用共同探討的課堂模式來引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

在教學(xué)過程中，老師們可以通過學(xué)生互相之間探討合作的學(xué)習(xí)模式，教導(dǎo)學(xué)生明白課堂是他們展現(xiàn)自己的舞臺，來讓學(xué)生們意識到自己是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)導(dǎo)者，通過給予學(xué)生們充裕的思考時間，來讓他們互相討論和合作，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，他們能夠不斷地發(fā)現(xiàn)、思考和處理問題。通過這樣的課堂模式，學(xué)生們不僅能夠充分掌握自己感興趣的知識點，還能夠大幅度地提升自我思維能力。

7.教師從旁指點，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程里，老師應(yīng)當(dāng)重視發(fā)展學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、自我探究的學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師必須仔細(xì)探究數(shù)學(xué)知識奧妙，掌握學(xué)生日常，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。為學(xué)生們提供一些課堂外多樣化的學(xué)習(xí)資料，確保學(xué)生有充裕的學(xué)習(xí)時間開展自主研究，還能夠大幅度提升學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識點探究的熱情。通過學(xué)生們對知識點提出的各種問題，老師應(yīng)當(dāng)利用最佳時機(jī)來給予學(xué)生們最具有意義的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，來進(jìn)一步推動學(xué)生們自主觀察知識規(guī)律的進(jìn)程。當(dāng)學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)了錯誤的行為，老師應(yīng)當(dāng)及時糾正。通過已有的知識經(jīng)驗和思維方式，學(xué)生們可以自我發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律和解決實際問題，并且利用自主學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步意識到數(shù)學(xué)知識的重要性，還能夠大幅度地增強(qiáng)自我思維能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個循序漸進(jìn)的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須端正自己的態(tài)度，重視學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，最大程度地提高課堂效率，更好地為學(xué)生服務(wù)。endprint