王志剛

摘要：隨本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一步步推入，建設(shè)多種多樣的學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣社團(tuán)漸漸成為學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，針對(duì)音樂學(xué)科來說，建設(shè)一支編制健全、水平較高、制度完善的民族樂團(tuán)則更是實(shí)踐教學(xué)的迫切需要。文章從基礎(chǔ)排練、強(qiáng)化素質(zhì)、實(shí)踐演出、參與比賽等方面探究了高校學(xué)生民族樂團(tuán)的建設(shè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán) 重奏合奏課程 國(guó)樂團(tuán)

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）18-0113-02

隨著本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一步步推入，校園精神文明建設(shè)也在不斷地加強(qiáng)完善，建設(shè)多種多樣的學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣社團(tuán)既是學(xué)生學(xué)科知識(shí)教學(xué)的一個(gè)良好補(bǔ)充，也是學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)深度完善。針對(duì)音樂學(xué)科來說，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，建立發(fā)展像交響樂團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、民族樂團(tuán)、電聲樂團(tuán)等學(xué)生喜聞樂見的興趣社團(tuán)，既能為學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能提供廣闊的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，又能充分發(fā)揮學(xué)生參與實(shí)踐的積極能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的深度消化，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

一、周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院民族樂團(tuán)現(xiàn)狀介紹

周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院民族樂團(tuán)（圖1）創(chuàng)建于2008年9月，經(jīng)過不斷地發(fā)展完善，現(xiàn)已發(fā)展成為一支聲部編制基本健全、在省內(nèi)具有一定影響力的高校民族樂團(tuán)。近年來，樂團(tuán)成功舉辦專場(chǎng)音樂會(huì)十余場(chǎng)，參加各類演出百余場(chǎng)，受到社會(huì)各屆的一致好評(píng)。于此同時(shí)，在樂團(tuán)師生的共同努力下，樂團(tuán)陸續(xù)創(chuàng)作推出了一系列優(yōu)秀的民樂作品，并在各類比賽中屢次獲獎(jiǎng)。其中，在河南省第十屆音樂舞蹈大賽中，樂團(tuán)選送的嗩吶獨(dú)奏《黃土情》榮獲金獎(jiǎng)，原創(chuàng)作品器樂合奏《鳳飛蝶舞》榮獲銀獎(jiǎng)；在河南省第十屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)校園器樂大賽中，樂團(tuán)選送的嗩吶獨(dú)奏《黃土情》榮獲專業(yè)組一等獎(jiǎng)，器樂合奏《壯錦獻(xiàn)給毛主席》榮獲二等獎(jiǎng)；在河南省第十二屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)校園器樂大賽中，樂團(tuán)選送的竹笛獨(dú)奏《秦川抒懷》榮獲專業(yè)組一等獎(jiǎng)，二胡獨(dú)奏《一枝花》榮獲二等獎(jiǎng)；在河南省第三屆大學(xué)生文化藝術(shù)展演比賽中，樂團(tuán)改編并演奏的器樂合奏《忐忑》榮獲二等獎(jiǎng)；在河南省第四屆大學(xué)生文化藝術(shù)展演比賽中，樂團(tuán)選送的原創(chuàng)作品器樂合奏《祁雨》榮獲專業(yè)組一等獎(jiǎng)，吹打樂《農(nóng)家樂》榮獲三等獎(jiǎng)；在河南省第十二屆群星獎(jiǎng)比賽中，樂團(tuán)選送的原創(chuàng)作品二胡獨(dú)奏《憶》榮獲一等獎(jiǎng)，嗩吶獨(dú)奏《豫宛情》榮獲二等獎(jiǎng)；在教育部主辦的全國(guó)第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演中，樂團(tuán)優(yōu)秀原創(chuàng)作品《祈雨》榮獲二等獎(jiǎng)；在河南省第十五屆大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)校園器樂大賽中，樂團(tuán)選送的嗩吶獨(dú)奏榮獲專業(yè)組一等獎(jiǎng)，古箏獨(dú)奏榮獲業(yè)余組一等獎(jiǎng)，器樂合奏榮獲專業(yè)組二等獎(jiǎng)。此外樂團(tuán)推出的優(yōu)秀原創(chuàng)作品《梨園花開》《陳楚音韻》《周師印象》《喀秋莎變奏曲》等也在各種演出中深受觀眾朋友的青睞。

二、高校學(xué)生民族樂團(tuán)的發(fā)展建設(shè)探究

具體到音樂學(xué)科民族器樂主修的學(xué)生來說，建設(shè)一支編制健全、水平較高、制度完善的民族樂團(tuán)則更是學(xué)生實(shí)際實(shí)踐所需。民族樂團(tuán)建設(shè)也是音樂學(xué)科學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣社團(tuán)建設(shè)的一個(gè)重要部分，通過民族樂團(tuán)的有效建設(shè)與發(fā)展，既能為民族器樂主修學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能提供一個(gè)長(zhǎng)期有效的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，又能通過樂團(tuán)各種活動(dòng)的有效開展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、駕馭消化知識(shí)技能能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，有效地推動(dòng)和促進(jìn)大校園音樂文化的建設(shè)和發(fā)展。如何更好地建設(shè)發(fā)展高校民族樂團(tuán)，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究：

（一）做好基礎(chǔ)排練工作

1.抓好重奏合奏課程

《重奏與合奏》是高等師范院校音樂學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修課程，是一門講授器樂多聲部表演和相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)的課程，目的是通過教學(xué)使學(xué)生掌握一定的演奏技巧，給學(xué)生打下良好堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)通過多聲部合奏提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)，在合奏重奏的學(xué)習(xí)和演奏中加深和提高對(duì)和聲、曲式、樂理、復(fù)調(diào)等等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，使之能夠順利地進(jìn)行后續(xù)課程學(xué)習(xí)。重奏與合奏也是樂團(tuán)排練的基礎(chǔ)課程，要想提高樂團(tuán)排練效果，首先應(yīng)當(dāng)從重奏與合奏課程抓起，借助課程中間對(duì)學(xué)生基本合奏能力的培養(yǎng)，有效地推動(dòng)樂團(tuán)日常排練工作的正常運(yùn)行。

2.抓好學(xué)生的技術(shù)平衡問題

目前高校學(xué)生民族樂團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展面臨著許多客觀現(xiàn)實(shí)并難以解決的矛盾問題，其中聲部成員技術(shù)不平衡的問題是比較重要突出的一個(gè)問題。學(xué)生樂團(tuán)因涵蓋各年級(jí)的學(xué)生，各聲部學(xué)生技術(shù)水平存在著極大的不平衡，這樣一來，在聲部完成較高難度的炫技型和聲片段的時(shí)候就面臨著很難統(tǒng)一的問題，學(xué)生的音準(zhǔn)不好統(tǒng)一，節(jié)奏不好統(tǒng)一，甚至音色都會(huì)出現(xiàn)很大的不相融性。要想從根本上解決這些問題，就要首先解決好學(xué)生技術(shù)水平不均衡的問題。可以針對(duì)這些難以演奏的和聲難點(diǎn)，從點(diǎn)滴做起，對(duì)聲部成員進(jìn)行逐一要求，主要抓好演奏基礎(chǔ)較差的成員，力爭(zhēng)在這一難點(diǎn)演奏上大家的技術(shù)水平盡快統(tǒng)一到一起，只有從根本上解決好聲部成員技術(shù)水平的平衡問題，才能更好地完成各聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（二）強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)

1.強(qiáng)化學(xué)生的演奏素質(zhì)

學(xué)生整體演奏素質(zhì)不高是目前高校學(xué)生民族樂團(tuán)建設(shè)發(fā)展中有一個(gè)比較棘手的問題，要從根本上提高各聲部學(xué)生的整體演奏素質(zhì)，就不僅僅光靠重奏與合奏課程中間的訓(xùn)練了。要想快速提高各聲部學(xué)生的整體演奏素質(zhì)，就要靠大量的日常排練去完成，要采用整體排練和分聲部排練相結(jié)合的手段，在分聲部排練中提高學(xué)生的基礎(chǔ)演奏素質(zhì)，在大量地整體合排中提高學(xué)生的合奏基礎(chǔ)素質(zhì)。只有將分聲部排練和整體排練有效合理地結(jié)合起來，通過大量反復(fù)的日常排練，才能從根本上更好地提高學(xué)生的整體演奏素質(zhì)，促進(jìn)整個(gè)樂團(tuán)的健康良好發(fā)展。

2.強(qiáng)化學(xué)生的耳音聽辯能力

作為樂團(tuán)的成員來說，良好的耳音是每位成員最基礎(chǔ)也必不可少的基礎(chǔ)條件，而大學(xué)學(xué)生樂團(tuán)也恰恰面臨著學(xué)生整體耳音聽辯能力不高的問題。對(duì)于業(yè)余的樂團(tuán)來說還好一點(diǎn)，但要想把樂團(tuán)的整體水平向?qū)I(yè)的程度靠近的話，就必須從根本上提高學(xué)生的耳音聽辯能力。要求學(xué)生最基本音準(zhǔn)的聽辯能力最高不能超過5個(gè)音分，可以在平時(shí)的訓(xùn)練中借助現(xiàn)代化的電子調(diào)音器，使學(xué)生通過大量規(guī)范的訓(xùn)練養(yǎng)成良好準(zhǔn)確的音準(zhǔn)習(xí)慣和耳音記憶，只有從根本上提高整個(gè)樂團(tuán)全體成員的耳音聽辯能力，才能更加行之有效地推動(dòng)樂團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展。

（三）進(jìn)行大量的實(shí)踐演出鍛煉

大量的演出實(shí)踐是樂團(tuán)健康發(fā)展的最基礎(chǔ)平臺(tái)，也是樂團(tuán)價(jià)值成果體現(xiàn)的最基礎(chǔ)平臺(tái)。就周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院來說，學(xué)院為樂團(tuán)的健康發(fā)展打造了豐富多彩的實(shí)踐平臺(tái)，迎新演出、元旦演出、新年音樂會(huì)、新年團(tuán)拜會(huì)演出每周一場(chǎng)的音樂聆聽講座、每周一場(chǎng)演出的藝術(shù)實(shí)踐周、暑期三下鄉(xiāng)演出等，再加上各類的社會(huì)公益性演出，大量的實(shí)踐演出使樂團(tuán)學(xué)生得到了充分的舞臺(tái)鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)了樂團(tuán)的健康良好發(fā)展。

（四）通過各種比賽促進(jìn)樂團(tuán)健康發(fā)展

對(duì)于大學(xué)學(xué)生樂團(tuán)來說，各種比賽活動(dòng)也是學(xué)生磨練發(fā)展的一個(gè)重要平臺(tái)，要有有賽必參的心理，有獎(jiǎng)必拿的態(tài)度。比賽最重要的意義就是交流學(xué)習(xí)，只有通過大量的交流學(xué)習(xí)，在交流中找差距，在比賽中找位置，做到知己知彼，從更本上解決自己發(fā)展中存在的不足，才能使樂團(tuán)更好地健康發(fā)展。

（五）保護(hù)學(xué)生的排練興趣

由于學(xué)生樂團(tuán)整體演奏技術(shù)水平不高、聲部及聲部成員之間技術(shù)差異很大的特點(diǎn)，學(xué)生在大量的日常排練中長(zhǎng)期被大量的各種問題困擾，就很容易產(chǎn)生厭煩情緒，這種情緒的長(zhǎng)期存在不管是對(duì)學(xué)生本人還是對(duì)整個(gè)樂團(tuán)的健康發(fā)展都是不利的，如果不加以足夠的重視，后果是很可怕的。要解決好這些矛盾，就要求樂團(tuán)指揮及重奏與合奏課的老師在日常排練中，從各種細(xì)節(jié)方面對(duì)學(xué)生的排練興趣多加以保護(hù)，譬如排練中遇到學(xué)生解決不好的問題是要做到盡量不要急躁，不要吵學(xué)生，要耐著性子找出問題的根源，從根本上循序漸進(jìn)地解決問題。另外還可以借助大量豐富多彩的興趣活動(dòng)讓學(xué)生盡量在快樂的興趣中完成解決好排練的難點(diǎn)問題，這就要求指揮及任課老師在排練形式和趣味活動(dòng)方面多開動(dòng)思維，開發(fā)出行之有效的手段方法來。除此以外，指揮及重奏合奏課老師的排練和任課中與學(xué)生交流的語氣也需要格外留意，委婉親切的語氣往往能更好地促進(jìn)整個(gè)樂團(tuán)及師生成員之間的親近感，有利于形成良好的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而更好地促進(jìn)樂團(tuán)的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，高校民族樂團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)問題，要想建設(shè)發(fā)展好一支高水平的高校學(xué)生民族樂團(tuán)，就要從學(xué)生基礎(chǔ)、整體素質(zhì)、實(shí)踐平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)凝聚力等多個(gè)方面著手努力，只有廣泛地開發(fā)調(diào)動(dòng)一切有利于學(xué)生樂團(tuán)健康發(fā)展的有利條件，全面提高整個(gè)樂團(tuán)的演奏水平和團(tuán)隊(duì)凝聚力，才有可能使高校學(xué)生民族樂團(tuán)的發(fā)展進(jìn)步健康平穩(wěn)。