彭明程

摘 要： 學(xué)生社團(tuán)活動作為高職院校學(xué)生第二課堂的重要載體，學(xué)生社團(tuán)就是一個(gè)載體、一個(gè)樞紐，上接高校的品牌質(zhì)量工程，下接學(xué)生自發(fā)的興趣愛好，外接企業(yè)的文化交流與市場銷售的滲透，內(nèi)接學(xué)生提升自身技能與銷售自我的愿望。如何將企業(yè)-學(xué)校-學(xué)生無縫融合，構(gòu)造技能型賽訓(xùn)樞紐平臺，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮樞紐作用，將會成為未來高校文化內(nèi)涵建設(shè)的制高點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生社團(tuán) 載體 樞紐 樞紐平臺 制高點(diǎn)

在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，傳統(tǒng)的高校第二課堂文化受到了來自于社會企業(yè)文化的沖擊和滲透。學(xué)生社團(tuán)歷來是高職院校校園文化與企業(yè)文化無縫接軌的重要載體，同時(shí)是學(xué)生提升自身技能與銷售自我的重要平臺。《2013年廣東共青團(tuán)高校戰(zhàn)線工作要點(diǎn)》中提出以大學(xué)生社團(tuán)為依托，打造共青團(tuán)樞紐型組織和新社會組織。推動組建高校戰(zhàn)線樞紐型團(tuán)組織，搭建大學(xué)生社團(tuán)自我發(fā)展、互動交流、服務(wù)社會的重要平臺。可見，構(gòu)造技能型賽訓(xùn)樞紐平臺，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力，即將成為未來高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。

一、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀

以江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生社團(tuán)管理為例，專業(yè)學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)共有10個(gè)，它們分別是金融協(xié)會、物流協(xié)會、旅游協(xié)會、會計(jì)協(xié)會、會展協(xié)會、演講與口才協(xié)會、管理協(xié)會、外貿(mào)協(xié)會、市場營銷協(xié)會、建筑協(xié)會。通過數(shù)據(jù)分析我們可以了解到各社團(tuán)隨著時(shí)間的推移，社團(tuán)成員數(shù)量呈正比增長趨勢。更多的學(xué)生愿意把課余時(shí)間用于參與到專業(yè)性社團(tuán)活動中，更愿意通過社團(tuán)專業(yè)性、興趣性社團(tuán)活動提高自身技能，體現(xiàn)出學(xué)生社團(tuán)構(gòu)成的科學(xué)性和合理性。

二、科學(xué)合理搭建管理架構(gòu)，打造技能型賽訓(xùn)平臺

以江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生社團(tuán)管理為例，以人才培養(yǎng)方案為基準(zhǔn)，以專業(yè)設(shè)置為依托等，實(shí)行橫向活動策劃組織輔導(dǎo)員責(zé)任制及縱向?qū)I(yè)技能培養(yǎng)教研室責(zé)任制，建立內(nèi)接以校園文化藝術(shù)節(jié)、技術(shù)節(jié)為抓手的品牌質(zhì)量工程，外接以企業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化校園展廳為引擎的文化接軌平臺。學(xué)生社團(tuán)按照專業(yè)設(shè)置進(jìn)行分塊化管理，具體分塊：一個(gè)教研室對應(yīng)若干個(gè)學(xué)生社團(tuán)，一個(gè)學(xué)生社團(tuán)對應(yīng)一個(gè)社團(tuán)指導(dǎo)老師顧問團(tuán)，一個(gè)社團(tuán)指導(dǎo)老師顧問團(tuán)對應(yīng)若干名教授及教研室主任、專業(yè)老師、輔導(dǎo)員、企業(yè)顧問。形成學(xué)生社團(tuán)建設(shè)網(wǎng)格化管理，這樣促成責(zé)任的明確和落實(shí)。隨著工作的深入開展，據(jù)點(diǎn)——堡壘拉網(wǎng)式管理結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)形成，真正實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生社團(tuán)一個(gè)據(jù)點(diǎn)，一個(gè)教研室一個(gè)堡壘，一個(gè)教學(xué)系一個(gè)大本營的管理架構(gòu)。同時(shí)，隨著高校文化與企業(yè)文化深入對流，逐步形成你中有我、我中有你，互相凝結(jié)、相互融化的“冰水共同體”，學(xué)生社團(tuán)作為載體、樞紐，正是“冰水共同體”的凝結(jié)劑、催化劑，最終形成文化對流延伸體系。

構(gòu)造技能型賽訓(xùn)平臺離不開企業(yè)強(qiáng)有力的物資保障，同時(shí)，離不開學(xué)生社團(tuán)無縫對接的組織保障。校園文化技術(shù)節(jié)就是技能型賽訓(xùn)平臺的實(shí)施載體。通過舉辦模擬炒股大賽、導(dǎo)游技能大賽、金牌營銷大賽、模擬應(yīng)聘大賽、ERP企業(yè)模擬經(jīng)營大賽等一系列比賽，為學(xué)生的技能訓(xùn)練和比賽提供了大舞臺，同時(shí)，為企業(yè)文化交流融合提供了延伸的平臺。

三、不斷積累沉淀，提升社團(tuán)文化品位，實(shí)現(xiàn)成果可視化

這幾年來，通過技能型賽訓(xùn)平臺的歷練，社團(tuán)建設(shè)規(guī)劃及管理理念得到更新沉淀。江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系歷來非常重視學(xué)生社團(tuán)發(fā)展建設(shè)積累沉淀，完成編制《青春與夢想—社團(tuán)建設(shè)》成果匯編，完成制作《社團(tuán)建設(shè)—你我回憶》精彩回顧視頻光盤。通過技能型賽訓(xùn)平臺的具體實(shí)施，學(xué)生近幾年參加職業(yè)技能訓(xùn)練的積極性非常高。目前經(jīng)濟(jì)管理系在校的三千多名學(xué)生基本都參加了上述的專業(yè)社團(tuán)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近三年來我系承辦的校園文化技術(shù)節(jié)品牌活動學(xué)生直接或間接參與的人次達(dá)到8000多，學(xué)生參加技能競賽獲獎率不斷攀升，其中國家級2人次，省級30人次，市級68人次，諸如會計(jì)協(xié)會的某同學(xué)參加全國助理會計(jì)師考試獲得全國第87名的好成績，還有物流協(xié)會的某團(tuán)隊(duì)代表學(xué)院參加廣東省第六屆ERP沙盤模擬應(yīng)聘大賽，獲得三等獎的好成績等。

四、思考

雖然社團(tuán)建設(shè)向著專業(yè)化、品牌化、質(zhì)量化的方向發(fā)展，但開展的品牌活動依然暴露出了專業(yè)化水平不高、品牌效應(yīng)不強(qiáng)，質(zhì)量不夠高的問題。提升社團(tuán)建設(shè)專業(yè)化程度、品牌化效應(yīng)、以社團(tuán)品牌活動為載體提高學(xué)生第二課堂質(zhì)量將是未來社團(tuán)建設(shè)的方向和重點(diǎn)。

樞紐型學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展是未來高職院學(xué)生第二課堂的引領(lǐng)者，搭建與企業(yè)文化無縫對接融合技能型賽訓(xùn)樞紐平臺，提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)，將會是未來高校文化內(nèi)涵建設(shè)的制高點(diǎn)。然而，樞紐型學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，目前尚處于探索階段，如何通過技能型賽訓(xùn)樞紐平臺發(fā)掘出促使校企文化無縫融合使之成為“冰水共同體”的成長和發(fā)展規(guī)律，深化技能型賽訓(xùn)樞紐校企合作平臺的改革創(chuàng)新，需尋找出快速提高“冰點(diǎn)—熔點(diǎn)”的凝結(jié)劑和催化劑。

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