甘小毛

摘 要：數(shù)學(xué)這一學(xué)科，作為與語文、英語并列的三大基礎(chǔ)科目，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和未來數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，以及在生活中所起到的作用都有相應(yīng)的影響。數(shù)學(xué)作為貫穿學(xué)習(xí)始終的一門學(xué)科，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)也相對困難，有很多難題需要解決。針對小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)問題，闡述了一些問題，提出了相應(yīng)意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性研究

小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中要解決高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相應(yīng)問題，主要是對低年級學(xué)習(xí)的一個升華，也是對初中學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。所以本文針對小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行研究，指出存在的問題，希望對小學(xué)高段數(shù)學(xué)的教育有一個指向性的提升。

一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)困擾分析

1.學(xué)習(xí)難度大

高段數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)上存在很大難度，因為課堂時間壓縮學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對繁重，其難度也增大，對于升入高段學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說是一件很困難的事情，小學(xué)低年級學(xué)習(xí)的知識都很簡單而直觀，都是對數(shù)字的理解和基礎(chǔ)的運算，而進(jìn)入高段就會學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的成熟法和相關(guān)規(guī)律圖形分析等復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，而且在純粹的教師授課時間被縮短的情況下，學(xué)生很難進(jìn)行高效的課堂學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生心理素質(zhì)薄弱

由于面臨著小升初升學(xué)壓力，學(xué)生的心理素質(zhì)較差，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段的最后也就是六年級的后期知識的綜合分享，復(fù)習(xí)課程逐漸增多，課后作業(yè)也變得繁重，各種事件接踵而來，就會形成一個緊張的學(xué)習(xí)氛圍。加之小學(xué)生也從未面臨過如此嚴(yán)厲而規(guī)模的大型考試，會存在很大的心理負(fù)擔(dān)，他們年紀(jì)較小沒有足夠的心理調(diào)節(jié)能力，學(xué)生心理素質(zhì)較差，就會影響正常的學(xué)習(xí)和生活學(xué)習(xí)效率，自然學(xué)習(xí)成績也會出現(xiàn)波動。

3.學(xué)習(xí)能力較差

在進(jìn)行了多次課改之后，小學(xué)高段教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上被要求有更高的標(biāo)準(zhǔn)。但是習(xí)慣了被教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的學(xué)生升入高級教學(xué)階段，自主支配時間和獨立思考的能力相對較為薄弱。對于一些學(xué)生來說，沒有確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有明確的合理規(guī)劃，就會使課堂的學(xué)習(xí)效率大大降低，課后的學(xué)習(xí)時間也不能很好地利用。

二、提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性的重要意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高段學(xué)習(xí)期間，是學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)生涯的重要時期，進(jìn)行高端數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性探討，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。進(jìn)入高年級，不少學(xué)生面臨數(shù)學(xué)不好學(xué)的相關(guān)問題。進(jìn)行小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的有效性探討，可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，即使在教師簡單的講解情況下也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的成熟的數(shù)學(xué)思維

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不單單只靠方法，也要培養(yǎng)足夠的分析能力和相關(guān)思維，通過對數(shù)據(jù)的分析和學(xué)習(xí)，也能夠?qū)D形的掌握有一些深入，在低年級積累足夠的知識和方法，在高年級的學(xué)習(xí)中，加以應(yīng)用和提升，培養(yǎng)學(xué)生更為深入的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識之間存在關(guān)聯(lián)性，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。

3.鍛煉承受學(xué)習(xí)壓力的能力

經(jīng)歷了一個高段學(xué)習(xí)的積累和鍛煉，數(shù)學(xué)可以理解為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段最難的一門學(xué)科，所以經(jīng)過心理上的鍛煉，學(xué)生是應(yīng)該有足夠能力面對未來學(xué)習(xí)過程中的問題的。

三、淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的具體實施

1.掌握學(xué)習(xí)技巧

小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率較低，主要是由于學(xué)生心智不未成熟，不能熟練地利用時間和教學(xué)工具進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師也沒有在這個過程中加強良性引導(dǎo)式的作業(yè)和課堂的相輔相成，實現(xiàn)學(xué)生的教育水平高等程度。

2.輔助課后練習(xí)

所謂的課后練習(xí)就是指作業(yè)的設(shè)定，通過相應(yīng)的作業(yè)量和高質(zhì)量的作業(yè)內(nèi)容，保證學(xué)生在上課知識的攝入后有一個作業(yè)的鞏固過程，也在其中發(fā)現(xiàn)重難點和不會的漏洞，經(jīng)過教師課堂重點講解，完善知識體系。當(dāng)前的作業(yè)設(shè)計還應(yīng)立足于時代，立足于社會發(fā)展的需要，在實際的教育過程中，就是注重作業(yè)的設(shè)置對知識鞏固的作用，并利用信息技術(shù)這個大時代產(chǎn)物，參與到作業(yè)設(shè)計的過程中，提供大數(shù)據(jù)支持和平臺，真正發(fā)揮作業(yè)的作用，促進(jìn)教育與信息兩個行業(yè)的交流。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

進(jìn)行小學(xué)高段數(shù)學(xué)教育，面向的是小學(xué)階段學(xué)生，心智尚不成熟，認(rèn)知能力也不健全，教師就要充分利用課堂，通過各種各樣的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)多樣化教學(xué)，用一種新式的教學(xué)模式，使學(xué)生用一種積極的狀態(tài)面對相對較難的問題，創(chuàng)造數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題的環(huán)境。

總之，想要提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，就必須結(jié)合小學(xué)高段數(shù)學(xué)教育特征，以及面向?qū)W生群體特點，去思考相應(yīng)的適合當(dāng)代學(xué)生教學(xué)的方法和手段，提高學(xué)習(xí)的有效性，在各種因素的綜合角度上考慮，在數(shù)學(xué)思維為起點的模式上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高思維能力，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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